Группа | Учебная литература |
---|---|
Название на русском языке | Методика преподавания русского языка |
Авторы на русском языке | Кондубаева М.Р. |
Цель: Методика воспитания и обучения русскому или казахскому, английскому и любому языку является сложной нелинейной системой, как и культура в самом широком смысле термина. Поэтому в учебнике реализован коммуникативно-синергетический подход, нацеленный на воспитание и формирование трёхъязычной поликультурной личности студента. Разработана методическая система по развитию интеллектуального потенциала студентов при самоконструировании речемыслительных способностей и нелинейного мышления с целью развития функциональной грамотности будущего учителя.
Научная новизна: Данный учебник по методике обучения русскому языку в условиях трёхъязычного обучения подготовлен в соответствии с ГОСО Республики Казахстан о среднем и высшем образовании для подготовки к профессиональной деятельности студентов бакалавриата, окончивших среднюю школу. Здесь представлена реализация коммуникативно-синергетической методологии, подходов и принципов для выбора методов обучения в зависимости от цели, уровня обучения и тенденций развития науки. Наряду с общедидактическими и психологическими принципами, описаны частнодидактические и синергетические принципы, например, принцип взаимосвязанного обучения языкам, принцип фреймового представления языковых знаний, принципы и методы циклического усвоения языка. Все принципы реализуются при соизучении, сотрудничестве и взаимопомощи сокурсников. Особое внимание уделено научным основам методики обучения: лингвистическим, психо-/нейролингвистическим, речеведческим, которые являются важнейшими в условиях трёхъязычного образования, что позволило представить общие, инвариантные основы усвоения всех трёх изучаемых языков.
Научная значимость: Параметрами порядка в системе самообучения по концепции интегральной технологии являются синергетический подход с целевой моделью трёхъязычной личности, двумя новыми принципами и наличие необходимых организационных, психологических условий и личностных качеств будущего учителя. Тогда учитель будет способен разработать для учащихся систему заданий, повышающих мотивацию к самоактуализации и коллективным усилиям учащихся для научения и выработки умений и навыков чтения, аудирования, говорения и письма, чтобы микрокомпетенции как целое стали профессиональный компетентностью творческого учителя и дали синергетический эффект. Достижение цели обеспечивается при усвоении III раздела «Интегральная технология изучения разделов русского языка» при реализации следующих принципов и методов: Принцип и методы циклического усвоения морфологии русского языка, концентрический принцип координации лексико-тематического материала, принцип топологически правильного соединения простых структур в сложное целое. В адаптации синергетических принципов и математических моделей к теории и практики предметного обучения.
Структура учебника состоит из предисловия, трех разделов и трех приложений.
Учебник подготовлен по педагогической специальности «Русский язык и литература-5В011800», когда в общеобразовательных школах изучаются обязательно государственный – казахский, официальный – русский и третий – английский. Издание адресовано студентам, магистрантам, докторантам и учителям, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами полиязычного образования.