L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий

Психология игры


ГруппаУчебная литература
Название на русском языкеПсихология игры
Авторы на русском языкеВолков А.А., Чупаха И.В. Под ред. профессора Волкова А.А., доцента Морозовой Т.П.-

Резюме

В учебном пособии рассматриваются новые подходы к организации и планированию сюжетно – ролевых игр в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) дошкольного образования, игровые технологии коррекции поведения дошкольников.

Классификация игр должна отражать их многообразие: дидактические, подвижные, театрализованные, сюжетно – ролевые, музыкальные игры. Учитывая, что образовательная деятельность проходит не только в организованной деятельности, но и в самостоятельной деятельности дошкольников, в режимных моментах, воспитателями ДОУ разрабатываются циклограммы планирования образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, с опорой на возрастной принцип. Циклограмма учитывает особенности классификации детской игры, их видовое разнообразие (игры на развитие внимания, памяти, мышления, творческих способностей и др.)

омплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе. С точки зрения формирования мотивационной и эмоционально-волевой готовности к школе, каждая игровая ситуация общения дошкольника со взрослыми, с другими детьми является для ребенка “школой сотрудничества”, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и спокойно переносить свои неудачи; регулировать свое поведение в соответствии с социальными требованиями, одинаково успешно организовывать подгрупповые и групповые формы сотрудничества. Проблемы формирования интеллектуальной готовности к школе решают игры, направленные на развитие психических процессов, а также специальные игры, которые развивают у малыша элементарные математические представления, развивают речь, знакомят со звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом.

В ФГОС ДО выделяются два возможных пути организации игры в дошкольном учреждении. Первый путь заключается в традиционном для отечественной педагогики воздействии взрослого на содержание сюжетной игры ребенка; второй путь рассматривает игру как культурную деятельность, где создаются благоприятные условия для формирования у детей различных способов игры.

 

Издание "Психология игры" (Волков А.А., Чупаха И.В. Под ред. профессора Волкова А.А., доцента Морозовой Т.П.-) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ