L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Высшее инклюзивное образование: от теории к практике
| Группа | Научная литература |
|---|---|
| Область науки | Общественные науки |
| Название на русском языке | Высшее инклюзивное образование: от теории к практике |
| Авторы на русском языке | Дегтярева В.В., Дубовая А.В., Жданова И.В., Игнатенко Г.А., Кохан С.Т., Мелоян А.Э., Осьмук Л.А., Патеюк А.В., Пищулина С. В., Поникарова В.Н., Погребная А.А., Пономарева Е.И., Семина М.В., Симатова О.Б., Суровнева В.О., Хитрюк В.В. |
| Название на английском языке | Higher inclusive education: from theory to practice |
| Авторы на английском языке | Degtyareva V.V., Dubovaya A.V., Zhdanova I.V., Ignatenko G.A., Kokhan S.T., Meloyan A.E., Osmuk L.A., Pateyuk A.V., Pishchulina S.V., Ponikarova V.N., Pogrebnaya A.A., Ponomareva E.I., Semina M.V., Simatova O.B., Surovneva V.O., Khitryuk V.V. |
| Вид издания на русском языке | Монография |
| Издательство на русском языке | Чита: ФГБОУ ВО Забайкальский государственный университет, 2019. – 210 с. |
Резюме
Развитие высшего инклюзивного образования (ВИО) ориентировано на создание комплексных мер по поддержке и сопровождению студентов с различной патологией здоровья. Основными принципами государственной политики в данной области образования являются ряд безусловных задач, решение, которых направлено на соблюдение равенства прав лиц, имеющих проблемы со здоровьем, успешное их обучение и получение качественного высшего образования, а также его доступности, включающее психофизиологические, интеллектуальные и индивидуальные особенности.
Несомненно, многолетний опыт работы ведущих вузов страны в сфере высшего инклюзивного образования, является ориентиром по оптимизации работы в данном направлении и созданию доступных образовательных условий не только в региональных университетах страны, но и вузах ближнего зарубежья.
Коллективная монография состоит из 8 глав, опубликовано на ٢١0 страницах, в написании которой принимали участия ١6 авторов из 3 стран.
Авторы в своем материале осветили основные вопросы состояния развития инклюзивного образования. Описаны актуальные проблемы внедрения данного направления работы в вузах, технологии развития инклюзивных практик. Представлены разнообразные точки зрения и мнения коллег, объясняющие существенное влияние инклюзивных практик на успешную адаптацию при обучении инвалидов в вузе, а также индивидуального подхода, при определении необходимого уровня предоставляемой психолого-педагогической, социальной помощи, доступности и мониторинга особых студентов.
В первой главе, существующие современные отечественные практики обучения и индивидуального социально-психологического сопровождения обучающихся с нарушением слуха и зрения, представили коллеги из НГТУ.
Во второй главе рассматриваются современные региональные практики и технологии организации инклюзивного образования в вузе, проблемы, препятствующие развитию ВИО в Забайкальском крае.
В материалах ученых-педагогов из Белоруссии проанализированы модели и технологии реализации психолого-педагогического сопровождения студентов с нарушениями здоровья в процессе получения высшего образования.
В четвертой главе представлены материалы проведенного исследования особенностей копинг-поведения студентов с инвалидностью и людей (ОВЗ) и инвалидностью на базе Череповецкого государственного университета. На основании полученных результатов исследования коллегами из ЧГУ был разработан курс #PROкопинг.
Необходимость ценностно-смыслового изучения аспектов инклюзивного образования показана в работе автора из Забайкальского государственного университета.
Коллектив авторов из Донецкого национального медицинского университета имени М. Горького в своей работе поделились опытом внедрения и обосновали необходимость использования дистанционной системы обучения Moodle в обеспечении доступности высшего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Коллега из Забайкальского государственного университета рассматривает копинг-стратегии как самостоятельные, отдельные способы реализации совладающего поведения, свойственные человеку в тех или иных ситуациях, строящиеся на основе личностных и средовых копинг-ресурсов.
В своем сообщении коллеги из Донбасского государственного педагогического университета обращают внимание на необходимость решения проблемы процесса эмоционального выгорания у преподавательского состава специализированных школ-интернатов для детей с особенностями развития.
Материалы коллективной монографии, могут быть использованы в образовательном процессе учебных заведений.
Таким образом, коллективная монография представляет собой обобщенный и систематизированный материал, коллег из университетов, активно занимающихся внедрением инклюзивного образования, о принципах сопровождения студенческой молодежи с различными патологиями здоровья при обучении в высшей школе, а также практико-ориентированных технологиях совместной деятельности в области высшего инклюзивного образования.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ