СПОСОБ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Название	СПОСОБ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
Разработчик (Авторы)	Афоньшина А.В.
Вид объекта патентного права	Изобретение
Регистрационный номер	2625084
Дата регистрации	11.07.2017
Правообладатель	Афоньшина Анна Владимировна
Область применения (класс МПК)	G09B 19/00

Описание изобретения

Изобретение относится к способам иллюстративного тестирования дошкольников в игровой форме. Оно предназначено для повышения эффективности обучения и оценки усвоения информационного материала детьми младшего возраста. Вместе с тем оно может быть использовано и при обучении других возрастных групп, включая лиц с ограниченными возможностями. В частности, способ может быть использован с применением мультимедийных средств, формирующих звуковой ряд и визуальные образы, на уроках иностранного языка на ранней стадии обучения.

Гиподинамия - одна из наиболее острых проблем в современном мире. За последние годы отмечается значительное качественное ухудшение здоровья населения, особенно это касается школьников. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний [1].

В настоящее время детские учреждения и школы сориентированы на использование разнообразных традиционных форм и видов физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни ребенка. При этом наблюдается потребность овладения современными инновационными технологиями сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики переутомления и предупреждения заболеваний детей. По мнению специалистов, особое внимание заслуживают технологии комплексного обучения детей младшего возраста.

Для повышения эффективности педагогического процесса при контакте с детьми младшей возрастной группы важно придать обучению эмоционально-игровой характер. Игры детям доставляют удовольствие, развивают у них активность и соревновательность. Чем больше разносторонних игр и игровых упражнений применяется в детском возрасте, тем богаче становится двигательный опыт ребенка.

Показано, что тесты для детей дошкольного возраста должны иметь свою специфику, которая связана, прежде всего, с возрастными особенностями детей данного возраста. К концу дошкольного возраста память приобретает характер произвольной и играет ведущую роль в познавательном развитии. Мышление становится наглядно-образным. Особое значение имеет развитие образных форм познания окружающего мира - восприятия, образного мышления, воображения. В дошкольном возрасте внимание, память, мышление приобретают опосредствованный, знаковый характер, становятся высшими психическими функциями. В существенной связи с речью активно развивается воображение как способность видеть целое раньше частей. Происходит развитие мотивационно-потребностной сферы. К концу дошкольного возраста у детей формируется самосознание и самооценка [2].

Очевидно, что иллюстративный тест может являться самым эффективным способом контроля, применяемым для старших дошкольников, которые в силу своих возрастных, психологических, личностных и других особенностей не воспринимают традиционные виды тестов. Иллюстративные тесты не требуют сформированности у дошкольников умений в чтении и письменной речи, что значительно облегчает процесс контроля как для них самих, так и для педагога.

Все вышесказанное коротко раскрывает проблемы и определяет актуальность создания технологий эффективного обучения и оценки знаний ребенка в гармонично развивающей среде.

Уровень техники

Известно средство, изображающее слова чужого языка, применяемое в словарях, где перевод слов с чужого языка на родной или наоборот сопровождается рисунками, изображающими смысловое значение изучаемого слова [3].

Однако работа с изображениями в таких словарях не связана с увеличением двигательной активности ребенка.

Известен способ обучения языкам и устройство для его осуществления, предусматривающий использование демонстрационных средств - движущихся элементов [4]. Однако возможности демонстрационных средств, используемых в данном известном способе, ограничены монитором компьютера, а сам способ не предусматривает проявления двигательной активности обучаемых.

Известны световые интерактивные панели и интерактивный пол, на который передается изображение, способное изменяться в зависимости от перемещений человека. Использование интерактивной компьютерной графики позволяет создать на поверхности интерактивного пола большое число динамичных световых эффектов [5].

Однако такие системы не предназначены для обучения и оценки усвоения информационного материала.

Известен способ тренировки и информирования спортсменов [6], предназначенный для информирования спортсменов в ходе тренировки. В данном способе программно-аппаратный комплекс фиксирует перемещения спортсмена и формирует перед ним динамичный визуально-информационный образ. Таким образом, изменяя текстовое, символическое и мультимедийное содержание образа, информируют отдельных спортсменов о режимах и параметрах тренировочного процесса.

Наиболее близким по техническому содержанию является способ тренировки технико-тактических действий спортсмена в игровых видах спорта по патенту [7]. В данном способе тренировки спортсменов со спортивным снарядом осуществляются при помощи светодинамической подсветки, формирующей программно-аппаратным комплексом светодинамические зоны. Световые зоны, выделенные светом, являются запрещенными для нахождения спортсмена, они имитируют противодействие игроков-соперников и, перемещаясь, препятствуют передвижению спортсмена. В данном способе задается сбалансированный режим физической и интеллектуальной нагрузки на спортсмена.

Недостатком способов [6, 7] является отсутствие возможности с их помощью оценивать знания ребенка в подвижной игровой форме.

Технический результат, на достижение которого направлено заявляемое изобретение, заключается в повышении эффективности тестирования ребенка. Прежде всего, в получении объективной оценки объема и качества усвоенного ребенком информационного материала с применением программно-аппаратного комплекса, который формирует подвижные иллюстрированные игровые задания и создает благоприятный эмоциональный фон, а также контролирует функциональное состояние ребенка.

Технический результат достигается тем, что в известном способе иллюстрированного тестирования знаний дошкольников, осуществляемом в игровой форме на площадке заданного размера, на которую проецируются программно-аппаратным комплексом визуально-информационные образы - контрастно выделенные отдельные светодинамические зоны, передвигающиеся по игровой площадке независимо от действий испытуемого, согласно изобретению программно-аппаратный комплекс, содержащий компьютер, проекционную и звуковоспроизводящую систему, а также систему видеоанализа, одновременно или после озвучивания вопроса формирует на игровом поле визуально-информационные образы как иллюстрации к вопросу теста, где один из образов является правильным ответом на вопрос, при этом образы перемещаются по игровому полю по заданной программе и не пересекаются друг с другом; после прослушивания и оценки вопроса испытуемый выполняет перемещения по игровому полю в площадь визуально-информационного образа, который он считает правильным ответом, не попадая в зоны неправильных ответов, затрудняющих перемещение испытуемого; в процессе теста видеокамерой системы видеоанализа, установленной над игровым полем, формируют перемещение испытуемого, зон и передают данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для автоматической обработки данных, анализа и генерирования звукового и/или светового условного сигнала, указывающего правильность действий и ответа испытуемого и/или изменения видеоконтента на игровом поле и продолжения теста; в зависимости от подготовленности испытуемого физическую нагрузку, режим теста варьируют программно изменением площади, числа и скорости перемещения образов-иллюстраций; по количеству правильных ответов судят об усвоении информационного материала, а по максимальным показателям количества, скорости и площади образов, а также по времени отсутствия заступов на образы – неправильные ответы судят о физической подготовленности испытуемого.

Задача испытуемого - после прослушивания и оценки вопроса выполнить перемещения по игровому полю в площадь визуально-информационного образа, который он считает правильным ответом, не попадая в зоны - неправильные ответы, затрудняющие перемещение испытуемого.

В процессе теста видеокамера системы видеоанализа, установленная над игровым полем, фиксирует перемещения испытуемого, зон и передает данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для автоматической обработки данных, анализа и генерирования звукового и/или светового условного сигнала - указания правильности действий и ответа испытуемого и/или изменения видеоконтента на игровом поле и продолжения теста.

В зависимости от подготовленности испытуемого физическую нагрузку, режим теста варьируют программно изменением площади, числа и скорости перемещения образов-иллюстраций.

По количеству правильных ответов судят об усвоении информационного материала, а по максимальным показателям количества, скорости и площади образов, а также по времени отсутствия заступов на образы - неправильные ответы, судят о физической подготовленности испытуемого.

Технический характер решения подтверждается наличием технического результата, получаемого при осуществлении данного изобретения. Предложенный способ впервые указывает путь и комплекс технических, программных средств, при помощи которых поставленная задача может быть решена.

Предлагаемый способ осуществляется следующим образом. На игровой площадке располагают программно-аппаратный комплекс, включающий технические средства, которые позволяют осуществлять контроль перемещений испытуемого и сформировать на горизонтальной поверхности визуально-информационные образы. Испытуемому, находящемуся на игровой площадке, по системе громкоговорящей связи или через индивидуальные наушники, входящие в состав программно-аппаратного комплекса, по выбранной программе из библиотеки программ озвучивают вопрос. После чего проецируют на игровую площадку заданное число мобильных визуально-информационных образов - иллюстраций к вопросу: символы, рисунки, схемы или фотографии. Одна из иллюстраций является правильным ответом на предъявленный вопрос.

Задача испытуемого - после прослушивания и оценки вопроса осуществить свое перемещение по игровой площадке в площадь информационно-визуального образа, который, по его мнению, является правильным ответом. Физическая нагрузка на испытуемого регулируется программно величиной пути перемещения к образу, скоростью, площадью, а также количеством образов-неправильных ответов, которые препятствуют перемещению к образу с правильным ответом. Все образы перемещаются независимо от действий испытуемого, перемещаясь, они сталкиваются, но не пересекаются между собой.

Заступ испытуемого на площадь информационно-визуального образа и его перемещения по всей площади игрового поля фиксирует видеокамера, закрепленная на заданной высоте над игровым полем. Она фиксирует все действия и перемещения испытуемого и передает данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для видеоанализа, автоматической обработки данных и генерирования звукового или светового условного сигнала - указания правильности ответа обучаемого и/или изменения видеоконтента на игровом поле, остановки или продолжения игры-теста.

Процесс тестирования останавливается специальным звуковым или световым сигналом или выключением проекций. Программно-аппаратный комплекс формирует базу данных по результатам разновременных тестов. Эти данные являются основой для анализа знаний испытуемого и корректировки его обучения.

Пример реализации данного способа. В детском саду на уроке изучения цветовой палитры педагог приглашает в центр игровой площадки одного из детей и запускает соответствующую программу программно-аппаратного комплекса.

Программно-аппаратный комплекс проецирует на игровой площадке семь цветных мобильных пятен: желтый, зеленый, красный, синий, коричневый, белый и фиолетовый, и одновременно звучит из динамика комплекса: «Давайте перебежим на фиолетовую лужайку, не наступая на другие». После начала движения ребенка в сторону фиолетовой зоны комплекс, осуществляя контроль над действиями ребенка, оценивает его точность перемещений, маневрирования по полю между движущимися «лужайками» с неправильным ответом до тех пор, пока ребенок не догонит и не наступит на фиолетовый цвет. При первом касании проекция останавливается, дается звуковой и/или световой комментарий.

На уроке английского языка озвученным вопросом: «Where is a cat? (Где кошка?)» и одновременным проецированием изображений нескольких животных, в том числе и кошки, можно также узнать, понимает ли ребенок значение данного словосочетания.

По количеству правильных ответов педагог оценивает качество усвоения и понимания рассматриваемого информационного материала. По мере усвоения детьми нового материала игра усложняется и видоизменяется.

Следует отметить, что при осуществлении заявляемого способа могут использоваться известные технические средства, для работы программно-аппаратного комплекса может быть использовано известное или оригинальное программное обеспечение и средства визуализации объектов. Современный уровень техники позволяет создать световыми излучателями большое разнообразие сочетания световых символов, букв, цифр и других визуально-информационных образов. Это позволяет реализовать многовариантные режимы предлагаемого способа тестирования.

Настоящее изобретение не ограничено вариантами осуществления, приведенными выше. Специалистам в данной области техники будет понятно, какие разнообразные модификации, комбинации, частичные комбинации и замены могут быть сделаны с частью или со всеми компонентами в пределах технического объема и эквивалентов настоящего изобретения.

Совокупность приемов и порядок практических действий в данном изобретении обеспечивает достижение заявленного технического результата - повышение эффективности тестирования ребенка и оценки усвоения им информационного материала за счет возможностей информационных технологий, дозированного увеличения двигательной активности ребенка и благоприятного эмоционального фона. Изобретение позволяет создать условия, которые имеют педагогическое и методическое преимущество по сравнению с известными способами обучения. В данном способе интеллектуальная нагрузка на ребенка при проверке его знаний сочетается со смысловым перемещением и дозируемой физической нагрузкой.

Заявляемый способ тестирования позволяет придать педагогическому процессу эмоционально-игровой характер, в котором дети раскрепощены, не стесняются и проявляют инициативу, а это позволяет эффективно и быстро раскрыть их потенциал и уровень подготовленности.

Предлагаемый способ способствует поддержанию физической подготовленности ребенка и является эффективным средством профилактики гиподинамии. Способ можно эффективно использовать при проведении физкультурных пауз во время классических уроков в детских садах, школах и других специализированных заведениях, а также в домашней обстановке.

Данный способ расширяет арсенал средств обучения и дает возможность на качественно новом уровне организовать иллюстрированное тестирование знаний дошкольника. Сравнивая результаты показателей разновременных тестов, можно эффективно оценить динамику развития ребенка.

Таким образом, заявляемый способ иллюстративного тестирования знаний дошкольников позволяет создать техническими средствами искусственно управляемую внешнюю среду, в которой возможно эффективное тестирование детей с получением условий и данных, которые до этого были недоступны.

Формула изобретения

Способ иллюстративного тестирования знаний дошкольников, осуществляемый в игровой форме на площадке заданного размера, на которую проецируются программно-аппаратным комплексом визуально-информационные образы - контрастно выделенные отдельные светодинамические зоны, передвигающиеся по игровой площадке независимо от действий испытуемого, отличающийся тем, что программно-аппаратный комплекс, содержащий компьютер, проекционную и звуковоспроизводящую систему, а также систему видеоанализа, одновременно или после озвучивания вопроса формирует на игровом поле визуально-информационные образы как иллюстрации к вопросу теста, где один из образов является правильным ответом на вопрос, при этом образы перемещаются по игровому полю по заданной программе и не пересекаются друг с другом; после прослушивания и оценки вопроса испытуемый выполняет перемещения по игровому полю в площадь визуально-информационного образа, который он считает правильным ответом, не попадая в зоны неправильных ответов, затрудняющих перемещение испытуемого; в процессе теста видеокамерой системы видеоанализа, установленной над игровым полем, фиксируют перемещения испытуемого, зон и передают данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для автоматической обработки данных, анализа и генерирования звукового и/или светового условного сигнала, указывающего правильность действий и ответа испытуемого, и/или изменения видеоконтента на игровом поле и продолжения теста; в зависимости от подготовленности испытуемого физическую нагрузку, режим теста варьируют программно изменением площади, числа и скорости перемещения образов-иллюстраций; по количеству правильных ответов судят об усвоении информационного материала, а по максимальным показателям количества, скорости и площади образов, а также по времени отсутствия заступов на образы - неправильные ответы судят о физической подготовленности испытуемого.

Изобретение "СПОСОБ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ" (Афоньшина А.В.) отмечено юбилейной наградой (25 лет Российской Академии Естествознания)
Медаль Альфреда Нобеля

Оформление наградных документов и заказ каталога