Изобретение относится к области образования, а именно к способам обучения приемам усвоения учебного материала (философских, научных, художественных и др. текстов) посредством извлечения информации при помощи специального современного дидактического инструментария познания, на разных этапах обучения без ограничения возраста.

Формула изобретения

1. Способ обучения и усвоения информации, содержащейся в учебном материале или любом тексте, включающий проведение обучающимися действий по усвоению информации, изложение сущности и главной мысли массива на носителе информации и контроль обучающим усвоения информации обучаемыми, отличающийся тем, что перед самостоятельным анализом обучающимися массива информации обучающий проводит теоретические занятия по основным логическим категориям и их структуре и сущности всеобщих существенных признаков окружающего мира и практические занятия по формированию умения оперировать понятиями, и при проведении в процессе анализа обучающимися действий по усвоению информации, используют дидактический инструментарий познания в виде, например, шести карточек, а именно, вопрос-понятие, вопрос-суждение, сравнение, противоречие, категории, умозаключение, при этом структура карточек представляет собой либо синонимический ряд вопросительных слов, либо ряд слов-указателей, а изложение сущности и главной мысли массива информации осуществляют заполнением каждой карточки, последовательно формулируя вопросы-понятия и вопросы-суждения, сравнения, противоречия, категории и умозаключение.

2. Способ по п.1, отличающийся тем, что заполнение карточки вопрос-понятие осуществляют формулированием девяти вопросов-понятий, состоящих из понятий, содержащихся в учебном материале и вопросительных слов, а именно, что называется, что считается, что понимается под, что представляет собой, что выражает, что является, что такое, каковы свойства и виды, в чем заключается сущность, и при этом заполнение карточки производят в указанной последовательности вопросительных слов.

3. Способ по п.1, отличающийся тем, что заполнение карточки вопрос-суждение осуществляют формулированием вопросов-суждений, состоящих из первого понятия, второго понятия, связки между понятиями, содержащимися в учебном материале и синонимического ряда семи вопросительных слов, а именно, чем объяснить, что, как доказать, что, в каком случае, когда, каким образом, вследствие чего, почему, причем конспектируют текст любого объема до логического предела в трех измерениях: абзац, контекст, текст.

4. Способ по п.1, отличающийся тем, что заполнение карточки сравнение осуществляют формулированием суждений, отражающих как сходство понятий, так и различие понятий, содержащихся в учебном материале, связанных при помощи одиннадцати слов-указателей, а именно, по сравнению с…, так же, как и…, как…, так и…, сравнивая…, можно сказать…, кроме…, еще…, помимо…, больше, чем…, не только…, а и…, наряду с…, если…, то…, в отличие от… .

5. Способ по п.1, отличающийся тем, что заполнение карточки противоречие осуществляют формулированием суждений, служащих для обнаружения явных и скрытых противоречий между понятиями в изучаемом тексте, связанных при помощи девяти слов-указателей, а именно, …что, а…, …тем, что…, …, хотя…, … не…, но…, …если…, то…, …тем, чем…, …, несмотря на…, …однако…, …не только… .

6. Способ по п.1, отличающийся тем, что заполнение карточки категории осуществляют формулированием суждений, служащих для определения соответствия понятий в изучаемом тексте категориям, таким, как качество-количество, содержание-форма, первичное-вторичное, сущность-явление, единство-многообразие, общее-частное, причина-следствие, общее-особенное-единичное, пространство-время, возможность-действительность, необходимость-случайность.

7. Способ по п.1, отличающийся тем, что заполнение карточки умозаключение осуществляют формулированием выводов о понятиях, содержащихся в учебном материале, на основе дедукции, со связкой - поскольку, а, на основе индукции, со связкой - если, а, а, по аналогии, со связкой - если, то, позволяющие перейти от сообщенных знаний к выводным, т.е. к новому знанию.

8. Способ по любому из пп.1-7, отличающийся тем, что контроль обучающим усвоения информации обучаемыми осуществляют по качеству составленных карточек комплекта и посредством опросника для фиксирования уровня развития формально-логический операций мышления.