Интегративный подход к содержанию естественнонаучного образования

Группа	Научная литература
Название на русском языке	Интегративный подход к содержанию естественнонаучного образования
Авторы на русском языке	Старченко С.А.
Вид издания на русском языке	монография
Издательство на русском языке	Челябинск: Издательство ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2018. - 124 с.

Резюме

В монографии рассматриваются методологические основы интеграции содержания естественнонаучного образования в общеобразовательном учреждении. Интегративный подход раскрывается как дидактическое условие обеспечивающее дифференциацию, индивидуализацию и профилизацию содержания естественнонаучного образования в школе.

Целевая установка, на разработку интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования, обусловлена решением проблемы научно-теоретического осмысления возможности построения профильных моделей содержания естественнонаучного образования, удовлетворяющих познавательные потребностей школьников.

Научная новизна монографии обусловлена тем, что впервые представлено научно-теоретическое обоснование интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования, ориентированного на удовлетворение познавательных потребностей личности, учитывающие ее возможности и направленность. Определены теоретические основы интеграции учебных предметов, физики, химии и биологии, позволяющие моделировать содержание естественнонаучного образования для различных видов общеобразовательных учреждений. Представлена модель содержания естественнонаучного образования биологического вида в лицее, полученная в результате внутрипредметного, межпредметного, междисциплинарного, комплексного и деятельностного синтеза метазнаний и метаспособов деятельности, обеспечивающих естественнонаучную направленность личности. Показано интегративное взаимодействие основного, дополнительного и профильного обучения в новой структуре организации образовательного процесса – технологическом парке. Раскрыты идеи квантумов технологического парка, обеспечивающих формирование учебно-исследовательской, учебно-поисковой, учебно-конструкторской и учебно-проектной деятельности учащихся.

Научная значимость монографии заключается в раскрытии теоретической моделью интеграции содержания естественнонаучного образования представленной в виде функций; иерархии тенденций, направлений, видов, типов, уровней и форм интеграции; логической структурой включающей предпосылки, идеи, понятия, закономерности, принципы, технологии, прогнозы развития содержания естественнонаучного образования.

В монографии представлена следующая структура и содержание, раскрывающие интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования.

1. «Интегративно-личностный подход к формированию содержания естественнонаучного образования». В разделе раскрываются сущностные характеристики понятия «интеграция», «интегративный подход», «личностный подход», «педагогическая интеграция», определяется понятийно-терминологический аппарат рассматриваемого интегративного и личностного подходов в общеобразовательном учреждении.

2. «Методологические основы интеграции содержания естественнонаучного образования». Основами интегративного подхода выступают: естествознание, как целостная отрасль научного знания; междисциплинарные и межкультурные связи и взаимодействия; взаимосвязи естествознания с прикладными отраслями познания; единство процессов интеграции и дифференциации, проявляющиеся в образовании; структура учебно-познавательной деятельности, раскрывающая деятельность естествоиспытателя.

3. «Дидактические функции интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования». Раскрывается методологическая, дифференцирующая, компетентностная, систематизирующая, профилизирующая функции интегративного подхода. Акцентируется внимание на гуманистической, экологической, политехнической, развивающей и модернизирующей функциях интеграции содержания естественнонаучного образования в школе.

4. «Содержательные основы интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования». Определяются источники, факторы, тенденции направления, виды, типы, уровни и формы интеграции современного содержания естественнонаучного образования. Показана целостность выделенной иерархии применительно к естественнонаучному профилю обучения.

5. «Логические основы интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования». В разделе раскрываются предпосылки интеграции содержания естественнонаучного образования, идеи интеграции содержания естественнонаучного образования, понятия, характеризующие интегративный подход к содержанию естественнонаучного образования, закономерности интегративного подхода, принципы организации содержания естественнонаучного образования, образовательные технологии обеспечивающие целостность содержания естественнонаучного образования, методы интеграции содержания естественнонаучного образования.

6. «Деятельность по осуществлению интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования». Описываются этапы осуществления интегративного подхода к содержанию естественнонаучного образования, через ориентировочное действие, проектировочное действие, реализующее действие и контролирующее действие. Определяется система операций позволяющих раскрыть деятельность по осуществлению интегративного подхода на различных уровнях целостности в общеобразовательном учреждении.

7. «Практический аспект реализации интеграции основного, дополнительного и профильного образования в лицее». Рассматривается интегративный подход к моделированию технологического парка лицея, призванного развивать метаспособы учебно-познавательной деятельности учащихся (исследовательскую, конструкторскую, поисковую, проектную) при профильном обучении. Описаны и реализованы современные техники формирования творческих видов деятельности учащихся в формах организации дополнительного образования - квантумах. Показаны интегративные формы учебных занятий: IT-квантум, робото-квантум, нано-квантум, био-квантум, хемо-квантум, нейро-квантум, дато-квантум.

Данная монография адресуется преподавателям педагогических вузов, институтов повышения квалификации работников образования, научным работникам и аспирантам, занимающимся исследованием моделирования естественнонаучного образования, студентам педагогических вузов, учителям естественнонаучных предметов.

Издание "Интегративный подход к содержанию естественнонаучного образования" (Старченко С.А.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога