Психолого-педагогические аспекты экологизации образования: материалы научно-практической конференции, посвященной Году экологии (г. Ульяновск, 21 апреля 2017 года)

Группа	Документальная проза (нон-фикшн)
Название на русском языке	Психолого-педагогические аспекты экологизации образования: материалы научно-практической конференции, посвященной Году экологии (г. Ульяновск, 21 апреля 2017 года)
Авторы на русском языке	под ред.М.И. Лукьяновой

Резюме

В целях сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса очевидной и востребованной следует считать необходимость преодоления технократической ориентации школы, усиления духовно-гуманитарных начал в образовании, реализации личностно ориентированного подхода на основе переосмысления социокультурных оснований и ценностей педагогической деятельности в контексте экологизации образовательной среды. Экологическое образование как непрерывный процесс обучения направлен на усвоение, систематизацию знаний об окружающей среде, приобретение умений и навыков природоохранной деятельности и формирование общей экологической культуры личности. Система непрерывного экологического образования, в контексте существующей государственной политики в области экологического образования, является совокупностью преемственных экологически ориентированных образовательных программ, соответствующих государственным образовательным стандартам, и реализующих их образовательных организаций, независимо от их организационно-правовых форм. Названные проблемы экологизации образования стали предметом активного обсуждения на научно-практической конференции, посвященной Году экологии – 2017, прошедшей в Ульяновском государственном педагогическом университете имени И.Н. Ульянова.

Педагогический потенциал экологизации современного образования представляет собой совокупность ресурсов и возможностей учебно-воспитательного пространства образовательной организации, обеспечивающих достижение высокого уровня духовно-нравственного развития и экологической культуры личности всех субъектов образовательного процесса, понимание личной ответственности каждого субъекта педагогического взаимодействия за сохранность среды обитания, готовность к ее защите от разрушающего воздействия различных техногенных и социальных влияний, а также позволяющих активизировать обучающихся как субъектов экологичных отношений, как инициаторов осознанной эколого-педагогической деятельности, участников экологизации социальной и образовательной среды. Экологизация образования предполагает реализацию системного подхода к обновлению содержания образования с учетом ее экологической составляющей.

В педагогике экологизация образования многими авторами рассматривается как:

- включение экологических аспектов во все образовательные предметы, экологизация процесса обучения, экологизация среды образовательного учреждения, экологизация взаимоотношений в системе «учитель-ученик» (Н.М. Мамедов);

- включение в учебные планы образовательной организации интегрированных экологических курсов (В.В. Николина);

- привнесение в преподавание содержания каждого учебного предмета экологического стиля мышления, а не фактов, относящихся к объектной области экологии (А.Ю. Либеров);

- насыщение содержания образования экологическими знаниями, выработка экологической культуры, умений и навыков практической деятельности по реализации принципов экологической политики (Л.М. Зайцева);

- процесс проникновения экологических идей, понятий, подходов в другие дисциплины, а также подготовка экологически грамотных специалистов самого различного профиля (Н.А. Бирюкова);

- процесс ценностно-ориентированного влияния экологии как комплексной, интегративной науки на различные сферы жизнедеятельности человека (В.С. Тютюков).

В научно-педагогической литературе получили широкое распространение такие понятия, как «экологизация мировоззрения», «экологизация сознания», «экологизация мышления», «экологизация отношений», «экологизация поведения» и др. Во всех случаях под экологизацией понимают процессы, связанные с оптимизацией и гармонизацией отношений между обществом и природой, и изменений, которые возникают в духовной и материальной жизни в условиях экологического кризиса, радикальной трансформации общественного бытия. Так, например, экологизацию сознания следует рассматривать как изменение направленности сознания, ориентацию его на более адекватное отражение состояния внешней среды и, соответственно, ценностных установок в потребностях и деятельности человека.

Экологизация системы образования (Н.М. Мамедов) – это характеристика тенденции проникновения экологических идей, понятий, принципов, переходов в другие дисциплины, а также подготовка экологически грамотных специалистов самого различного профиля. Именно в наши дни требуется экологизация вообще всей системы образования и воспитания. Финальная цель данной трансформации – проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы жизни общества.

Следует говорить о возникновении нового методологического направления в педагогической науке – экологической педагогики, в рамках которой разрабатываются критерии отбора содержания, а также подходы к созданию принципов, методов и форм экологического образования. Экологическая педагогика как новая ветвь педагогического знания интегрирует в себе необходимые сведения о человеке, полученные другими науками (философией, физиологией, гигиеной, медициной, анатомией, антропологией, психологией, экономикой и др.) и на этой основе разрабатывает системы природосообразного и культуросообразного воспитания, образования, обучения.

Эти воспитательно-образовательные системы – системы нового типа, обеспечивающие целостность и единство человека, природы и социума. Эту педагогику часто называют нравственной педагогикой, ибо в ее основе лежит духовно-нравственное воспитание человека. Человек несет нравственную ответственность за сохранение себя как вида на Земле, за животный и растительный мир. Он призван и способен создавать на земле своего рода «моральные сообщества». Экологическая педагогика несет новую экологическую этику. Это педагогика ненасилия, сохранения и укрепления человеческого здоровья, формирования здорового образа жизни, личностно ориентированного взаимодействия.

В этой связи в образовании стало важным выявление экологического потенциала основных и дополнительных учебных дисциплин.

В материалах данного научно-методического издания представлены статьи, в которых авторы – педагоги организаций дошкольного, общего образования, высшего образования – рассматривают отдельные значимые вопросы экологизации отношений в педагогической среде, формирования качеств эколого-ориентированной личности, развития экологического сознания и экологизации образовательной среды.

Материалы адресованы руководителям образовательных организаций, их заместителям, педагогам и воспитателям, работникам органов управления образования – всем, кто обеспечивает реализацию экологического образования.

Издание "Психолого-педагогические аспекты экологизации образования: материалы научно-практической конференции, посвященной Году экологии (г. Ульяновск, 21 апреля 2017 года)" (под ред.М.И. Лукьяновой) отмечено
ДИПЛОМОМ ЛАУРЕАТА L МЕЖДУНАРОДНОЙ КНИЖНОЙ ВЫСТАВКИ В НОМИНАЦИИ ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПРОЗА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Оформление наградных документов и заказ каталога