L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
От симптома к диагнозу. Клинические разборы в педиатрии
| Группа | Учебная литература |
|---|---|
| Область науки | Медицинские науки |
| Название на русском языке | От симптома к диагнозу. Клинические разборы в педиатрии |
| Авторы на русском языке | под. ред. Чемоданова В.В. |
| Издательство на русском языке | М.: Литтерра, 2011. – 496 с. |
Резюме
В пособии показаны методологические подходы к клиническому разбору больного, логическому построению диагноза в клинике детских болезней. Основную цель, которую мы ставим перед собой можно сформулировать следующим образом – формирование у студентов и врачей клинического мышления. Считаем оптимальной для изложения клинического материала избранную нами форму, которая, однако, все реже встречается в медицинской литературе. Что же нового, оригинального и полезного содержат учебные пособия подобного типа в сравнении с традиционной подачей информации в учебниках и руководствах?
Оба варианта учебной литературы работают на формирование специфической стороны клинического мышления обучающихся. Однако наиболее важной её составной является неспецифическая сторона, представляющая собой последовательность общей мыслительной деятельности, то есть способ решения нетиповых задач. И этой задаче данное издание отвечает в большей мере. В книге на конкретных примерах представлен весь ход диагностического процесса, совершаемого у постели больного от сбора жалоб и анамнеза болезни до установления диагноза, то есть по схеме эвристического решения диагностической задачи. Мы стремимся побудить читателя вместе с нами подумать над тем своеобразием, которое представляет разбираемая история болезни. В конкретной форме даются ответы на те многообразные вопросы, которые встают перед врачом в его повседневной практической работе. Как иногда далека от учебника динамика болезни, как может обогатить врача знакомство со всеми индивидуальными особенностями больного, с неожиданностями в разрешении задач распознавания и лечения в каждом отдельном случае.
При анализе конкретных вопросов патогенеза, диагностики и лечения мы стремились подойти к их разрешению с позиции функционально-физиологического направления медицины. Только последовательно развивая это направление в своей практической деятельности можно добиться иного представления о сущности симптомов, правильного анализа и синтеза их, ближе подойти к диагнозу, выяснению патогенеза заболевания, наметить четкие принципы профилактики и терапии. При этом учитывается, что клиническая подготовка тесно связана с умением применять на практике данные патофизиологии и иммунологии, анатомии и фармакологии и пр.
Подробное обсуждение патогенеза болезни, предпринятое нами, представляется целесообразным. Опыт учит, что глубокий методологически правильный подход к выяснению патогенеза отдельных симптомов, определению их семиологической ценности помогает избегнуть диагностических ошибок и более эффективно подходить к лечению. Врач должен не только хорошо знать и применять различные методы исследования, позволяющие выявить симптомы заболевания, знать различные варианты клинической картины, но главным образом понимать их сущность. Это помогает в решении трудных диагностических задач.
Книга включает главы, построенные по нозологическому принципу, в каждой из которых имеются предисловие, краткий терминологический словарь, основная часть, контрольные задания и список литературы.
В основной части приводятся история болезни ребенка, анализ полученных при расспросе и обследовании больного данных, современное представление о заболевании, классификация, клиническая характеристика с учетом морфологической формы и этиологического фактора. Здесь же рассматриваются вопросы дифференциальной диагностики со сходными заболеваниями, клинического диагноза, а также особенности течения болезни в ряде случаев в сочетании с состояниями и заболеваниями, относящимися к преморбидному фону ребенка. Достаточно информативным является раздел по современным принципам терапии, в котором весьма полно представлены принципы медикаментозной коррекции патологических симптомов заболевания, реабилитационная программа на амбулаторно-поликлиническом этапе медицинского обслуживания, меры профилактики.
Контрольные задания включают тесты и ситуационные задачи, решение которых позволяет с одной стороны, закрепить материал, а с другой – оценить эффективность его усвоения.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ