L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий

Экологическая парадигма в процессе повышения квалификации учителей естественно-географических дисциплин


ГруппаНаучная литература
Область науки
Общественные науки
Название на русском языкеЭкологическая парадигма в процессе повышения квалификации учителей естественно-географических дисциплин
Авторы на русском языкеСамигуллина Г.С.
Название на английском языкеEcological paradigm in the process of professional development of teachers of natural-geographical disciplines
Авторы на английском языкеSamigullina G. S.
Вид издания на русском языкеМонография
Издательство на русском языкеКазань: Отечество, 2016. – 100 с.

Резюме

Содержание монографии посвящено экологической парадигме в процессе повышения квалификации (ПК) учителей естественно-географических дисциплин (ЕНД).

Исследование проводилось в рамках ПК учителей географии, географии и биологии. В монографии обобщён опыт реализации экологической парадигмы в повышении квалификации учителей естественно-географических дисциплин. Актуальность темы исследования связана с множеством проблем:

а) глобализацией экологических проблем;

б) невключённостью предмета «Экология» в структуру и содержание школьного образования;

в) дублированием вопросов экологического образования в школьных предметах и необходимостью рационализации образовательного процесса;

г) необходимостью формирования корпоративной экологической культуры учительства;

д) созданием и использованием экологической тропы в соседстве с многомиллионным городом;

е) формированием единой научной картины мира.

Содержание монографии включает следующие вопросы:

1. Интеграция экологических и естественно-географических знаний.

2. Экологизация процесса повышения квалификации учителей естественно-географических дисциплин.

3. Концептуальные подходы к организации экологической тропы.

4. Методика создания и использования экологической тропы.

5. Планирование научно-экспериментальной работы.

6. Пространственные формы организации учебной деятельности.

Целью монографии является использование экологической тропы в процессе повышения квалификации учителей  естественно-географических дисциплин.

Существующие в России федеральные законы не являются документами, позволяющими включать экологию в структуру школьного образования. Комиссией Международного географического союза 2005-2014 годы объявлены Декадой ООН по образованию для устойчивого развития. Была принята Люцернская Декларация о географическом образовании для устойчивого развития.

Декларация предлагает включить экологическую парадигму в учебные программы по географии, так как окружающая среда имеет географическое измерение. Критериями разработки учебного плана по географии для образования в области устойчивого развития стали соответствие интересам различных возрастных групп, пространственный охват и т.д.

На примере экологической тропы нами предпринята попытка соединения  естествознания и гуманитарной культуры. Эффективность экологического образования зависит от отбора содержания и форм организации учебного процесса, методов обучения. Наиболее распространенный вариант экологизации общеобразовательных предметов — изучение соответствующих вопросов в курсах биологии, химии, физики, географии. Разработаны мнемотурниры; автодидактика по проведению практических работ на местности; пособие «Методика создания и использования экологической тропы»; дидактический путеводитель экскурсии на биологические очистные сооружения станции «Высокая Гора».

Практическая часть исследования проводилась в живописной местности, в 30 км от г. Казани. В 1993 году по инициативе ИПКРО РТ (ТИУУ) по согласованию с лесничеством Высокогорского района и председателем Кадышевского местного самоуправления под руководством директора Озерной школы Высокогорского района Ю.А. Крылова и непосредственным участием Л.Е. Крыловой была создана классическая экологическая тропа. Созданная экологическая тропа соответствовала всем организационно-методическим требованиям: наличие паспорта тропы, станций, информационных щитов, природных и антропогенных объектов. Концептуально создание экологической тропы строилось на универсальности и междисциплинарности экологических проблем; территориальном соседстве рекреационных зон (лес, озеро) и многомиллионного города; особенностях географии, изначально находящейся на стыке общественных и естественнонаучных дисциплин; возможности разрешения проблем разорванности предметного усвоения знаний, необходимость их синтеза, возможности формирования универсальных, обобщенных знаний и умений, учета принципа внутри и межпредметных связей с целью формирования единой научной картины мира. Содержание монографии адресовано научно-педагогическим работникам вузов, аспирантам, студентам, учителям общеобразовательных школ и гимназий.

Правовой регламент действий медицинской организации по защите интересов несовершеннолетнего или лица, признанного в установленном порядке недееспособным, в случае отказа законного представителя от медицинского вмешательства, необходимого для спасения жизни


Abstract

The purpose of the monograph is the use of the ecological path in the process of advanced training of teachers of natural geographical disciplines.

The existing federal laws in Russia are not documents that allow the inclusion of ecology in the structure of school education. The Commission of the International Geographical Union declared 2005-2014 the UN Decade of Education for Sustainable Development. The Lucerne Declaration on Geographical Education for Sustainable Development was adopted.

The Declaration proposes to include an ecological paradigm in the curriculum of geography, since the environment has a geographical dimension. The criteria for the development of the geography curriculum for education in the field of sustainable development were the relevance of the interests of different age groups, spatial coverage, etc.

On the example of an ecological path, we have made an attempt to combine natural science and humanitarian culture. The effectiveness of environmental education depends on the selection of the content and forms of organization of the educational process, teaching methods. The most common variant of the greening of general education subjects is the study of relevant issues in the courses of biology, chemistry, physics, and geography. Mnemo-tournaments have been developed; autodidactics for practical work on the ground; manual "Methodology for creating and using an ecological trail"; didactic guide for excursions to the biological treatment facilities of the High Mountain station.

Издание "Экологическая парадигма в процессе повышения квалификации учителей естественно-географических дисциплин" (Самигуллина Г.С.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ