L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Игровые технологии в преподавании литературы. 5-9 классы
| Группа | Учебная литература |
|---|---|
| Область науки | Общественные науки |
| Название на русском языке | Игровые технологии в преподавании литературы. 5-9 классы |
| Авторы на русском языке | Окунева Н.Ф. |
| Название на английском языке | Title and type of publication "Game technology in the teaching of literature. Grades 5-9 |
| Авторы на английском языке | Okuneva N.F. |
| Вид издания на русском языке | Методическое пособие с электронным интерактивным приложением |
| Издательство на русском языке | Москва: Издательство «Планета», 2016. – 128 с. |
Резюме
Сегодня нередко от учителей можно услышать, что школьники перегружены, что современная система образования несовершенна, не соответствует требованиям, предъявляемым к школе, что учащиеся не хотят учиться, потеряли интерес к учебе, перестали читать. В 2000 году Россия впервые приняла участие в международном исследовании знаний учащихся: по навыкам чтения наши школьники оказались на 28 месте среди 32 индустриально развитых стран (данные PISA (международное педагогическое исследование оценивания знаний учащихся). Это тревожный симптом. Однако специалисты Российской государственной детской библиотеки, проводившие массовые социологические исследования детского чтения, утверждают: статус чтения отнюдь не стал менее высоким. Наоборот, с возрастанием престижа образования в обществе роль читательских навыков, умения работать с печатными источниками возрастает и среди школьников.
Вот некоторые цифры и факты. На вопрос об отношении к чтению (исследование 2001 г.) лишь 10% ответили: «Не люблю читать, ничего не читаю», 27,6% выбрали ответ: «Нравится читать, много читаю», чуть больше трети: «Люблю читать, но нет времени» и почти каждый третий: «Когда читаю, люблю почитать что-нибудь легкое, развлекательное».
Чем старше ребенок, тем меньше времени занимает у него свободное чтение и тем меньше он любит читать. К десятому классу доля тех, кому «нравится читать», кто «много читает», сокращается более чем в два раза (с 43 до 17 процентов).
О том, что в старших классах происходит отторжение от чтения, учителя литературы знают не понаслышке. Что же говорят социологи? Разделяя чтение на деловое и досуговое, они констатируют: обращение к классике в подавляющем большинстве случаев является деловым.
Как найти выход из создавшейся ситуации? Как сделать каждый урок радостным и интересным? Как активизировать деятельность учеников? Как не только передать ребятам определенную сумму знаний, но и дать им возможность ощутить радость узнавать все больше и больше? Эти вопросы ставлю перед собой, готовясь к каждому уроку. Для этого необходимы, по моему мнению, два главных условия, два слагаемых: творческий подход к делу со стороны учителя и интерес к изучаемому предмету у учащегося.
Только тот учитель способен с первой минуты увлечь ребят, повести их за собой в прекрасный мир знаний, включить каждого учащегося в познавательную деятельность, в процесс нахождения истины, заинтересовать его этим процессом, который способен расти вместе с детьми и совсем не нуждается в том, чтобы они сидели, «проглотив аршин и сцепив руки в замок», который умеет заметить и оценить любые, даже малейшие крупицы любознательности и интереса к предмету у ученика. Только творческий учитель способен создать для каждого ученика возможность самовыражения.
Литература – предмет, в основе которого занимательность присутствует изначально. Вот почему почти нет учащихся, которые назовут литературу в числе нелюбимых или неинтересных предметов. Но и этот предмет нуждается в специально направленной работе, которая требует от учителя кропотливого поискового труда. Занимательность – это такое дидактическое средство, которое не может быть почерпнуто из учебника, необходимо прочитать и просмотреть массу дополнительного искусствоведческого и литературоведческого материала, чтобы найти любопытные сведения и факты, имеющие отношение к литературе.
Данная книга содержит разработки игр по литературе для обучающихся 5–9 классов, которые можно применять как в урочной, так и во внеурочной работе. Материалы, представленные в книге, могут использоваться учителями, работающими по любым УМК. Материалы книги – это разнообразные формы заданий: интеллектуальные викторины, филворды, кроссворды.
Книга дополнена электронным интерактивным приложением (CD-диск), на котором размещены мультимедийные презентации, выполненные в программе PоwerPoint 2003, для информационного и иллюстративного сопровождения игра.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ