Группа | Учебная литература |
---|---|
Название на русском языке | Технический иностранный язык (немецкий) |
Авторы на русском языке | Чуднова О.А., Махова И.Н., Грудева Е.А., Кизилова Н.И., Чвалун Р.В. |
Название на английском языке | Technical foreign language (German) |
Авторы на английском языке | Chudnova O.A., Makhova I.N., Grudeva E.A., Kizilova N.I., Chvalun R.V. |
Учебное пособие составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования третьего поколения по направлению «Бакалавриат» для всех направлений подготовки очной формы обучения в аграрном вузе. Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся по направлениям 35.03.06 «Агроинженерия» (профили подготовки «Технические системы в агробизнесе», «Электрооборудование и электротехнологии в сельском хозяйстве»), 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» (профиль подготовки «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов»), 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника» (профили подготовки «Электроснабжение», «Электрооборудование и электрохозяйство предприятий, организаций и учреждений»). Предназначена для использования при изучении дисциплины «Иностранный язык (немецкий)», предусмотренной Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования и примерным учебным планом по данным направлениям подготовки (уровень бакалавриата).
Основной целью учебного пособия «Технический иностранный язык (немецкий)» является методическое обеспечение подготовки студентов к практическому владению немецким языком в области чтения профессионально-ориентированной литературы, так и в области устной речи в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования третьего поколения по направлению «Бакалавриат» для агроинженерных направлений подготовки.
Немецкий язык технический – это тот же немецкий язык, но с достаточно большой концентрацией технических терминов, да и вообще лексических единиц, которые употребляются в технике, промышленности, науке и т.д. Сложность его состоит в том, что многие технические термины очень трудно выучить даже на русском, что тут говорить об иностранном языке, да еще и немецком, которые славиться своим «богатым воображением» в создании слов.
Требования к уровню подготовки специалистов аграрного профиля не должны ограничиваться аспектами теоретического владения иностранным языком, огромное значение имеет наличие компетенций у будущих специалистов – агроинженеров, позволяющих применять полученные знания на практике. Данное учебное пособие направлено на формирование у выпускников аграрного вуза иноязычной коммуникативной компетенции, под которой понимается не просто обладание совокупностью искомых знаний, но готовность к взаимодействию с иноязычными представителями профессионального сообщества, обеспечивающая эффективность выполнения совместной профессиональной деятельности, на закрепление и отработку теоретических и практических знаний, активизацию их учебно-познавательной творческой деятельности в условиях перехода на балльно-рейтинговую систему обучения в вузе.
Данная учебное пособие нацелено на формирование компетенций будущих специалистов в сфере профессиональной деятельности, основанной на умении логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, стремлении к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, владением навыками аудиторной и внеаудиторной работы, в том числе, с использованием современных средств коммуникации, включая ресурсы Интернета; на повышение мотивации студентов к профессиональной деятельности.
Учебное пособие студента включает лексические и грамматические упражнения, учебные задачи, диагностические материалы по темам рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык (немецкий)».
Учебное пособие позволяет более рационально распределить познавательные задания и виды учебной работы, акцентировать внимание на учебной информации, недостаточно представленной в учебниках, учесть особенности восприятия и усвоения учебного материала, предложить варианты текущего контроля в процессе изучения нового материала.
Реализация перечисленных возможностей компенсирует преподавателю недостаток времени на изучение дисциплины «Иностранный язык (немецкий)».
Таким образом, данная форма организации учебной деятельности позволяет увидеть студентам перспективы профессионально-личностного роста, помогает оценить собственные возможности, мотивирует на приобретение качественных знаний, умений и навыков по выбранному направлению, формирует профессионально-личностные качества, общекультурные компетенции, необходимые для решения задач профессиональной деятельности и успешной социализации.