Юбилейная XLVI Международная выставка-презентация
научной, учебно-методической и художественной литературы

Историко-педагогическая ретроспектива национально-языковой образовательной политики в поликультурном обществе Северного Кавказа


ГруппаНаучная литература
Название на русском языкеИсторико-педагогическая ретроспектива национально-языковой образовательной политики в поликультурном обществе Северного Кавказа
Авторы на русском языкеЛезина В.В.

Резюме

Необходимость научной разработки национально-языковой образовательной политики на Северном Кавказе обусловливается динамикой мировых, российских, региональных этнополитических, социально-экономических и культурных преобразований.

В соответствии с этим в основу концептуального понимания социокультурных и этнологических особенностей Северо-Кавказского региона положены: 1) его этнодемографическая характеристика, включающая антропологическое, лингвистическое, конфессиональное описания; 2) структурная организация социальной системы северокавказской полиэтнической общности, её принадлежность в качестве культурной области к Кавказской локальной цивилизации; 3) краткая историческая ретроспектива вхождения горских народов в общероссийское территориально-экономическое и социокультурное пространство; 4) северокавказская собирательная постфигуративная (апеллирующая к поведению предков) культура, в основе которой: кавказская идентичность, этничность как доминирующий социокод, горские экзистенциальные культурные ценности, самоутверждение как преобладающий тип социализации, воспроизводство и вертикальная культурная трансмиссия с элементами непрямой (традиционные агенты социализации: дед, бабка, дядя, родители, родственная группа, общинная структура в большой семье), – в качестве основных функций северокавказской семьи. Универсальный механизм горской культурной трансмиссии позволил на протяжении веков сохранять собственную этническую культуру в ритуальной обрядности, языке, этикетно-поведенческих стереотипах, семейно-бытовой сфере.

Нормативно-правовая база этнокультурного образования была сформирована к 2000 г. с принятием Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования, Национальной доктрины образования. Суть сегодняшнего этнокультурного образования заключается в культурной идентификации, использовании в образовательном процессе принципов традиционной народной педагогики, активном развитии национальной школы, овладении двуязычием, где первым языком является родной, вторым – русский.

Выполненный анализ этнорегиональной специфики обучения русскому языку обусловил характеристику современного северокавказского двуязычия. В работе представлено его многокомпонентное описание согласно классификации В.Г. Гака (тип, форма, территория, демографическая ситуация, бытующие местные языки, их оценочный статус, кодификация языка, законодательное регулирование), дополненной историческим, психо-, социо- и собственнолингвистическим, культурным, литературоведческим, педагогическим аспектами. С их учетом в монографии определена теоретическая концепция двуязычия и осуществлена практическая разработка технологии билингвального образования в условиях северокавказской естественной языковой среды.

Выявлено, что модернизация современного российского общества характеризуется интеграционными процессами, формулой которых являются демократическая модель сопряжения этнического и надэтнического в многонациональном государстве, организация общего духовного пространства. Эта концепция определяет основные направления и тенденции развития национально-языковой образовательной политики на Северном Кавказе, выявленные автором.

Комментарии

Издание "Историко-педагогическая ретроспектива национально-языковой образовательной политики в поликультурном обществе Северного Кавказа" (Лезина В.В.) отмечено юбилейной наградой (25 лет Российской Академии Естествознания)
МЕДАЛЬЮ СОКРАТА (Σωκράτης) С УДОСТОВЕРЕНИЕМ ЛАУРЕАТА