Креативность, креативный капитал и креативные практики в образовании

Группа	Научная литература
Область науки	Общественные науки
Название на русском языке	Креативность, креативный капитал и креативные практики в образовании
Авторы на русском языке	Андрюхина Л.М.
Название на английском языке	Creativity, creative capital and creative practices in education
Авторы на английском языке	Andryukhina L.M.
Вид издания на русском языке	монография
Издательство на русском языке	Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед.ун-та, 2019. 238 с.

Резюме

В монографии представлен социально-философский анализ креативности, ее сущности, ценностнных оснований, многообразия видов. Предложен вариант философской реконструкции социокультурной топологии креативности. Обсуждаются источники, формы, стратегии приращения креативного капитала и роль креативного менеджмента, организации креативных практик образования менеджеров в этом процессе.

Главными средоточиями авторского интереса стало следующее.

Во-первых, при возрастающей инструментализации творческого процесса, что становится часто основанием для некоторых исследователей делать вывод о том, что в творчестве, креативности не остается ничего таинственного и неизвестного, по мнению автора, не может быть устранена значимость его фундаментальных глубинных оснований, которые все-таки не могут быть до конца инструментализированы и взывают каждый раз к поиску ответственного решения, к ценностному выбору, к оправданию творчества. Поэтому раздел первый монографии посвящен, с одной стороны, феноменологическому описанию многообразия креативных практик современности, а, с другой стороны, – анализу философских оснований креативности. В форме философского травелога представлены формы оправдания креативности в богословии и религиозной философии (Н.А. Бердяев. П. Рикер и др.), социокультурная топология креативности, которая разворачивается в философских контекстах осмысления объективных процессов развития Природы, Техники, Общества, как основания творчества (С. Лем), выразительно-созидающего бытия Человека (А.Ф. Лосев), социальных коммуникаций и культурных ценностей (К. Негус и М. Пикеринг), социальных сетей (Р. ), социального действия (Х. Йоас).

Во-вторых, возрастающее значение креативности и креативного капитала для развития общества порождает одновременный рост социальных угроз, неопределенность путей и средств развития. Будет ли идти приращение креативного капитала за счет расширения возможностей развития креативности для каждого человека, или общество стоит перед очередным витком социального расслоения и неравенства? Этим вопросам посвящен второй раздел монографии, в котором анализируются парадигмальные основания представлений о креативном капитале и стратегиях его роста. На материале современных исследований креативности (Т. Амабайл, А.В. Бузгалин, Д. Буркус, Ч. Лэндри, Ч. Флорида и др.) и инновационных процессов (Э.В. Галажинский, Е.Н. Князева, В.Е. Лепский, Ч. Лидбитер и др.) выделяются парадигмы стратификации и сотрудничества; парадигмы избранности и широкой вовлеченности; парадигмы миграции и генерации; парадигма «движение от ничто – к нечто» и парадигма «движение от нечто к ничто», следование которым предопределяет выбор стратегии развития креативного капитала.

В-третьих, по убеждению автора, решение многих проблем зависит от совершенствования менеджмента, перехода его на уровень креативного менеджмента. От уровня менеджмента во многом зависит то, насколько могут быть созданы условия для творческой самореализации людей, будут ли реализованы возможности инновационного развития. Однако таких креативных менеджеров нужно обучать. Как это возможно, и какие образовательные практики креативного образования в области менеджмента уже существуют, в каком направлении они могут развиваться – этому посвящен третий раздел монографии. В третьем разделе монографии дается анализ концепций креативности, которые непосредственно вовлекаются как в практику менеджмента и бизнеса, так и в сферу образования менеджеров. Автор выделяет и анализирует организационные концепции креативности (П. Сенге, Т.Амабайл, П. Кук, Астли С. (Asstlin C.), Хей А. (Thai A.), И. Нонака, Х. Такеучи, Ч. Хэнди, В.А. Шевырев и др.); социокультурные концепции креативности (Р. Флорида, Ч. Хэнди , Ч.Лэндри, К.В. Сергеев, О.И. Генисаретский, Г.И. Ванюрихин, И.Н. Дубина, Е.Н. Князева и др.); технологические концепции креативности (Э.де Боно, Г.С.Альтшуллер и его последователи, Р. Дилтс, Г. Алдер, С. Кови и др.); эвентуально-оказиональные концепции креативности (Т. Амабайл, М. Компаньон, Д.Нуайе, А .Гогац, Р. Мондехар, М. Дауни и др.). Дается характеристика креативного менеджмента, рассматриваются основные стратегии и методология проектирования содержания креативного образования менеджеров.

Предлагаемая книга как ментальное пространство встречи с многообразными формами культурного осмысления такого сложнейшего феномена как креативность, естественно не может носить завершенный характер. Автор может только выразить надежду, что каждый читающий, получит в качестве подарка – возможное открытие для себя неких идей, провоцирующих дальнейший поиск.

Монография адресована ученым и специалистам, исследующим формы креативной самореализации человека, научно-педагогическим и практическим работникам сферы образования, а также всем, кто интересуется развитием креативных практик современности.

Издание "Креативность, креативный капитал и креативные практики в образовании" (Андрюхина Л.М.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога