XLVII международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий

Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности студентов


ГруппаУчебная литература
Название на русском языкеРазвитие интеллектуально-творческого потенциала личности студентов
Авторы на русском языкеКудаев М.Р.,Богус М.Б.

Резюме

Пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по педагогическим специальностям. Содержит изложение теоретических основ развития мышления, практических разработок, направленных на повышение когнитивного опыта личности.

По специфике выбранной профессии из всего студенчества выделяются будущие учителя. Ведь от их умственных способностей, от их уровня развития во многом зачастую зависит не только их личное профессиональное благополучие, но и развитие подрастающего поколения, качество будущей взрослой жизни нынешних учеников, а значит и, без преувеличения, будущее человечества. Будущему учителю важно помнить – ум воспитывается умом. В ходе всей своей профессиональной деятельности учителю постоянно приходится глубоко осмысливать очень трудные педагогические ситуации и принимать быстрые ответственные решения в новых, часто возникающих неожиданно условиях. Вся повседневная практическая деятельность требует от учителя напряженного, самостоятельного, ответственного мышления, необходимого для решения самых разных и подчас весьма трудных проблем и вопросов.

Сказанное выше побудило нас к подготовке учебного пособия по развитию интеллектуально-творческого потенциала личности студента, и в частности, студента – будущего педагога.

В книге представлена система заданий, способствующая развитию интеллектуально-творческого потенциала личности студентов. В её основе, изначально вызывающие у студентов познавательную активность, кроссворды, шарады, ребусы, головоломки и т.д. Занимательный материал был заимствован из номеров журнала «Наука и жизнь» (в тексте – «Н и Ж»), изданных с 1966г. по 1988г. Задания, отличающиеся от привычных учебно-тренировочных, типовых задач, воспринимаются студентами как «развлекательные» и выполняются с удовольствием. Система заданий состоит из трех подсистем. Первая – на словесном (вербальном), вторая – на математическом материале, третья – на пространственном. Данный выбор не случаен: 1) учитывается приоритет того или иного вида мышления у обучающегося – словесно-логическое, наглядно-действенное или образное мышление. С опорой на сложившиеся умственные операции при одном виде мышления «подтягивают» и развивают другие; 2) на практике наиболее распространенные символы, с которыми человеку чаще всего приходится работать, трех видов – цифры, буквы, знаки.

Подсистемы не являются взаимоисключающими или взаимозаменяющими, они дополняют друг друга при параллельном выполнении заданий из разных подсистем. В каждой подсистеме по 70 заданий. Структура каждой подсистемы выдерживает четкую логику: уровень сложности заданий, их последовательность соответствуют 6-и этапам развития мышления (задания первого этапа самые легкие, задания шестого – самые сложные); внутри подсистемы ряд заданий по развитию определенного комплекса умений, т.е. по достижению искомого уровня развития, также построен по принципу, сформулированным еще Я.А. Коменским: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному. Сложность заданий определяется количеством мыслительных операций и объемом перерабатываемой информации. В каждой подсистеме этапы определяются комплексом умений, специфичным для исходного вида материала – цифры, буквы, знаки, – следовательно, названия данных уровней отражают эти особенности.

Разработанная нами система заданий направлена на развитие способности оперировать «в уме»; детализировать зрительные образы; выполнять основные арифметические действия; раскрывать значение слов; быстро подбирать слова по определенному критерию; запоминать и воспроизводить информацию; выявлять и следовать закономерностям.

Учебное пособие адресовано студентам педагогических специальностей высших учебных заведений, преподавателям, а также всем, кто интересуется проблемой развития интеллекта и творческих возможностей человека.

Комментарии

Издание "Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности студентов" (Кудаев М.Р.,Богус М.Б.) отмечено наградой
ОРДЕНОМ «АЛЕКСАНДР ВЕЛИКИЙ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ ЛАУРЕАТА