L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Теория и практика обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста
| Группа | Научная литература |
|---|---|
| Область науки | Общественные науки |
| Название на русском языке | Теория и практика обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста |
| Авторы на русском языке | Тлеужанова Г.К., Шишкина И.В. |
| Название на английском языке | The theory and practice of teaching foreign languages to preschool children |
| Авторы на английском языке | Tleuzhanova G. K., Shishkina I. V. |
| Вид издания на русском языке | монография |
| Издательство на русском языке | Издательство «КарГУ» |
Резюме
В монографии описаны теоретико-прикладные аспекты обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста на примере дошкольных образовательных учреждений города Караганды: научно обоснована разработка и апробация развивающей учебной программы по английскому языку для дошкольных образовательных учреждений, которая соответствует действующим стандартам дошкольного воспитания и обучения с учетом национального контента, согласованности с другими «предметными программами» дошкольных образовательных учреждений (например, возможности интеграции предметов «Самопознание» и «Иностранный язык») и принципа преемственности дошкольного и начального школьного обучения.
Исследование направлено на реализацию государственных задач в области языкового образования, а именно, обновлению содержания дошкольного воспитания и обучения; обеспечению полного охвата детей качественным дошкольным воспитанием и обучением, равного доступа детей к различным программам дошкольного воспитания и обучения для их подготовки к школе. Кроме того, раннее обучение иностранным языкам в Казахстане является неотъемлемой частью программ полиязычного образования в рамках национального проекта «Триединство языков».
В качестве теоретической основы исследования послужили фундаментальные труды ученых в области деятельностного подхода (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Н. Нечаев, Н.Ф. Талызина); теории речевой деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев, Т.Н. Ушакова, А.М. Шахнаровича); теории языковой и вторичной языковой личности и межкультурного подхода к обучению ИЯ (Н.Д. Гальскова, Ю.Н. Караулов, И.И. Халеева, К.Н. Хитрик); теории личностно ориентированного развивающего обучения (Ш.А. Амонашвили, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин); теории раннего обучения иностранному языку (М.3. Биболетова, И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Е.И. Негневицкая, Н.А. Горлова, Г.В. Рогова), теории полиязычного образования (С.С. Кунанбаева, Б.А. Жетписбаева); труды казахстанских ученых в области взаимодействия и взаимовлияния языков, языковых ситуаций и языковой политики (Алтынбекова О.Б., Смагулова Ж.С., Сулейменова Э.Д., Хасанов Б.Х., Шаймерденова Н.Ж. и др.).
В монографии проанализированы факторы, обеспечивающие эффективность обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста в РК:
– наличие педагогических кадров, способных в полной мере обеспечивать обучение иностранным языкам в дошкольных образовательных учреждениях;
– наличие дидактического обеспечения, в полной мере соответствующего условиям казахстанской системы образования;
– согласованность образовательной программы по иностранному языку с другими «предметными программами» дошкольных образовательных учреждений («Государственный язык», «Русский язык», «Самопознание»);
– непрерывность и преемственность образовательных программ по иностранному языку дошкольного и начального школьного обучения.
Также определены следующие организационно – педагогические условия внедрения обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста: нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение внедрения обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста; создание развивающей образовательной среды, включающей материально-технические и дидактические условия; единство и преемственность целей и задач обучения, структурного построения учебного материала, содержания, технологий и методик обучения; профессиональная готовность педагогических кадров к осуществлению процесса обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста; мониторинг внедрения обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста.
Полученные результаты исследования, представленные в монографии, направлены на модернизацию образования, обогащение теории и практики в области раннего обучения иностранным языкам, формирование полиязыковой личности, становление нового поколения казахстанцев. Результаты исследования, практические рекомендации и разработанное дидактическое обеспечение могут найти применение в практике обучения английскому языку в дошкольных образовательных учреждениях, мини-центрах, на лекциях и семинарских занятиях по теории и методике раннего обучения иностранным языкам.
Рекомендуется для педагогических работников, преподавателей, учителей, методистов и воспитателей дошкольных учреждений, докторантов, магистрантов и студентов вузов.
Abstract
The monograph describes the theoretical and applied aspects of teaching foreign languages to preschool children by the example of preschool educational institutions in the city of Karaganda: the development and testing of a developing English curriculum for preschool educational institutions that meets the current standards of preschool education and training taking into account national content are scientifically substantiated, consistency with other «subject programs» of preschool educational institutions (for example, the integration of the subjects «Self-knowledge» and «Foreign Language») and the principle of continuity of preschool and primary school education.
The research is aimed at implementing state tasks in the field of language education, namely, updating the content of preschool education and training; ensuring full coverage of children with quality preschool education and training, equal access of children to various programs of preschool education and training for their preparation for school. In addition, early teaching of foreign languages in Kazakhstan is an integral part of multilingual education programs within the framework of the national project «Trinity of Languages».
The theoretical basis of the study was the fundamental works of scientists in the field of the activity approach (P.Ya. Galperin, A.N. Leontyev, S.L. Rubinstein, N.N. Nechaev, N.F. Talyzina); theory of speech activity (L.S. Vygotsky, A.N. Leontyev, A.A. Leontyev, T.N. Ushakova, A.M. Shakhnarovich); the theory of a linguistic and secondary linguistic personality and an intercultural approach to teaching FL (N.D. Galskova, Yu.N. Karaulov, I.I Khaleeva, K.N. Khitrik); theories of personality-oriented developing learning (Sh.A. Amonashvili, V.V. Davydov, L.V. Zankov, D.B. Elkonin); theories of early learning a foreign language (M.Z. Biboletova, I.L. Bim, N.D. Galskova, E.I. Negnevitskaya, N.A. Gorlova, G.V. Rogova), theories of multilingual education (S.S. Kunanbaeva, B.A. Zhetpisbaeva); the works of Kazakhstan scientists in the field of interaction and mutual influence of languages, language situations and language policy (Altynbekova O.B., Smagulova Zh.S., Suleimenova E.D., Khasanov B.Kh., Shaimerdenova N.Zh., etc.).
The monograph analyzes the factors that ensure the effectiveness of teaching foreign languages to preschool children in the Republic of Kazakhstan:
– the availability of teaching staff capable of fully providing instruction in foreign languages in preschool educational institutions;
– the presence of didactic support that fully complies with the conditions of the Kazakhstan education system;
– consistency of the educational program in a foreign language with other «subject programs» of preschool educational institutions («State language», «Russian language», «Self-knowledge»);
– continuity and succession of educational programs in a foreign language of preschool and primary school education.
The following organizational and pedagogical conditions for the introduction of teaching foreign languages to children of preschool age are also defined: normative-legal and scientific methodological support for the introduction of teaching foreign languages to children of preschool age; creating a developing educational environment that includes material and technical and didactic conditions; unity and continuity of goals and objectives training, structural construction of educational material, content, technologies and teaching methods; professional readiness of teaching staff for the implementation of the process of teaching foreign languages to children of preschool age; monitoring the introduction of foreign language teaching for preschool children.
The results of the research presented in the monograph are aimed at modernizing education, enriching theory and practice in the field of early learning of foreign languages, forming a multilingual personality, and establishing a new generation of Kazakhstan. The results of the study, practical recommendations, and didactic support developed can be used in the practice of teaching English in pre-school educational institutions, mini-centers, in lectures and seminars on the theory and methodology of early teaching of foreign languages.
Recommended for teaching staff, tutors, teachers, methodologists and educators of preschool institutions, doctor, master and university students.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ