L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Дистанционные модули повышения квалификации учителей естественно-географических дисциплин
| Группа | Научная литература |
|---|---|
| Название на русском языке | Дистанционные модули повышения квалификации учителей естественно-географических дисциплин |
| Авторы на русском языке | Самигуллина Г.С. |
| Название на английском языке | Remote modules for advanced training of teachers of natural geographical disciplines |
| Авторы на английском языке | Samigullina G. S. |
| Вид издания на русском языке | Монография |
| Издательство на русском языке | Казань: Отечество,2015.- 199 с. |
Резюме
Содержание монографии посвящено дистанционным модулям повышения квалификации (ПК) учителей естественно-географических дисциплин (ЕНД).
Исследование проводилось в рамках ПК учителей географии, географии и биологии при Институте развития образования Республики Татарстан, КФУ.
Первый модуль включает диагностику готовности учителя географии к творческой педагогической деятельности: актуализацию творческого потенциала учителя, личностную мотивацию, ценностные ориентации, конструктивное поведение с целью прогнозирования профессионального развития. С этой целью использован метод комплексирования занятий по тематическому принципу; коллективный способ обучения; деловые игры (имитация профессиональной деятельности учителя) путём применения игротехнических приёмов: «мнемотурнир», «мозговой штурм», анализ реальных авторских программ учителей; самодиагностика «Кто Я?», проблемный метод обучения, ситуационный анализ.
Модуль 2 «Диагностика профессиональных затруднений учителя географии и смежных дисциплин к реализации межпредметных связей и интеграции» включает диагностический материал (автодидактика) для учителей интегрирующих преподавание учебных предметов по методике Елагиной В.С., практикум по оценке учебно-методического комплекта по смежному предмету, конструированию содержания интегрированного урока, отбору необходимой информации из смежных дисциплин, включению в содержание урока комплексных заданий и самостоятельных творческих работ межпредметного содержания и т.д.
Третий модуль «Диагностика готовности учителя географии и смежных дисциплин к реализации компетентностного подхода» имеет следующую структуру: практикумы по целеполаганию и проектирование урока географии с использованием компетентностного подхода, созданию элективного курса, пространственному проектированию уроков с использованием экологической тропы, решению уровневых комплексных интегрированных задач.
Четвёртый модуль «Информационно-образовательная среда обучения географии в условиях принятия Федерального государственного образовательного стандарта» раскрывает возможности проектной деятельности в обучении географии, реализацию идей стандарта средствами учебно-методических комплексов.
Abstract
The content of the monograph is devoted to remote modules for advanced training (PC) of teachers of natural geographical disciplines (UND).
The study was conducted within the framework of the PC of teachers of geography, geography and biology at the Institute for the Development of Education of the Republic of Tatarstan, KFU.
The first module includes diagnosing the readiness of a geography teacher for creative pedagogical activity: updating the teacher's creative potential, personal motivation, value orientations, constructive behavior in order to predict professional development. For this purpose, the method of combining classes according to the thematic principle was used; collective way of learning; business games (imitation of a teacher's professional activity) by using gaming techniques: "mnemo-tournament", "brainstorming", analysis of real author's programs of teachers; self-diagnosis "Who am I?", problematic teaching method, situational analysis.
Module 2 "Diagnosis of professional difficulties of a teacher of geography and related disciplines in the implementation of interdisciplinary connections and integration" includes diagnostic material (autodidactics) for teachers integrating the teaching of subjects according to the method of Elagina V.S. the content of an integrated lesson, the selection of the necessary information from related disciplines, the inclusion of complex tasks and independent creative works of interdisciplinary content in the content of the lesson, etc.
The third module "Diagnostics of the readiness of a teacher of geography and related disciplines to implement a competency-based approach" has the following structure: workshops on goal-setting and designing a geography lesson using a competency-based approach, creating an elective course, spatial design of lessons using an ecological path, solving complex integrated tasks.
The fourth module "Information and educational environment for teaching geography in the context of the adoption of the Federal State Educational Standard" reveals the possibilities of project activities in teaching geography, the implementation of the ideas of the standard by means of educational and methodological complexes.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ