L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Профессиональный стандарт педагога и активность познавательной деятельности в «традиционном» обучении
| Группа | Учебная литература |
|---|---|
| Область науки | Общественные науки |
| Название на русском языке | Профессиональный стандарт педагога и активность познавательной деятельности в «традиционном» обучении |
| Авторы на русском языке | Студеникин С.И. |
| Название на английском языке | Professional standard of a teacher and activity of cognitive practice in "traditional" teaching |
| Авторы на английском языке | Studenikin S.I. |
| Вид издания на русском языке | Учебно-методическое пособие |
| Издательство на русском языке | Москва: Издательство: «Эдитус», 2019. – 320 с. |
Резюме
В учебно-методическом пособии (УМП) поднята актуальная проблема современного высшего образования (ВО) – проблема его качества. Выделена из общего ряда факторов, влияющих на качество, одна из составляющих – заинтересованность, мотивированность обучающихся (студентов) в ведении активной учебно-познавательной деятельности (УПД).
В УМП обозначенная проблема системно рассмотрена, выявлены возможные причины, условия и факторы низкого (недостаточно высокого) уровня активности УПД обучающихся, отсутствия (снижения) познавательного интереса к УПД у обучающихся образовательных учреждений (ОУ), использующих классическую, сообщающую, «традиционную», объяснительно-иллюстративную систему обучения (дидактическую концепцию).
Из большого количества и многообразия существующих и используемых общедидактических, общепедагогических методов (способов, приёмов, правил, рекомендаций и др.), из богатейшего арсенала методов обучения, воспитания, активизации УПД выделены методы формирования и развития познавательных потребностей человека, методы мотивации учения, направленные на насыщенную, интенсивную, полноценную, приносящую удовлетворение и радость УПД обучающихся.
Также в особую, специальную группу выделены методы, которые специально были бы направлены на повышение активности УПД обучающихся и выполняли функцию активизации УПД вне зависимости от того, есть ли у обучающихся устойчивые и сильные внутренние мотивы учения.
В УМП подробно проанализирована роль, значение личности преподавателя в образовательном процессе и её влияние на отношение студентов к УПД. Сформулирован ряд требований и дана характеристика желательной, с точки зрения мотивации активности учения, модели личности преподавателя и модели его поведения.
Рассмотрены отдельные вопросы (аспекты) стандартизации профессиональной, психолого-педагогической деятельности педагога в свете предъявляемых требований к его личности, мировоззренческим, профессиональным, коммуникативным, личностным, психолого-педагогическим качествам, компетенциям, знаниям, умениям и навыкам. Раскрывается роль и значение личности педагога, влияние его харизмы и личного положительного примера (модели мышления, выражения чувств, поведения, построения коммуникаций, профессиональной компетентности, широты и глубины эрудиции, кругозора, образованности и воспитанности, психофизической привлекательности) на обучающихся.
Дана углубленная и развёрнутая характеристика методам воспитательного воздействия и психолого-педагогического влияния на обучающихся с целью формирования и развития познавательных потребностей, мотивации учения и активизации УПД обучающихся.
Разработана система требований, условий, методов, правил, рекомендаций, как общего характера, так и применительно к конкретным видам учебных занятий (занятия лекционного, семинарского типа, практические занятия и др.), относящихся и характерных для «традиционного», классического объяснительно-иллюстративного обучения, и позволяющих заинтересовать обучающихся процессом и содержанием обучения, повысить мотивацию учения и познавательную активность обучающихся в образовательном процессе.
Отдельная глава посвящена применению методов психолого-педагогического воздействия на эмоциональную компоненту познавательного процесса с целью максимального её задействования (включения, вовлечения) для повышения познавательного интереса и активизации УПД обучающихся – методов эмоционального и поведенческого управления обучающимися. Выработаны практические рекомендации по применению методов эмоционального и поведенческого управления обучающимися.
В настоящем УМП выработана и предложена система правил, требований, условий, методов (способов, приёмов), рекомендаций организационного, методического, теоретического, практического характера, которые могли бы помочь, при соответствующих усилиях, решить проблему активизации УПД, повышения познавательного интереса, формирования мотивации активного учения обучающихся (занимающихся в рамках «традиционной» дидактической системы) за счёт:
1. Формирования и развития мотивации учения студентов.
2. Формирования познавательных потребностей высшего порядка (в соответствии с гуманистической теорией А. Маслоу) и устойчивого познавательного интереса к УПД.
3. Формирования чувства ответственности и долга обучающихся за счёт активного применения педагогом методов психолого-педагогического и воспитательного воздействия (влияния).
4. Повышения активности их УПД посредством применения специальных методов активизации УПД на различных видах учебных занятий классической системы обучения (лекциях, семинарах, групповых, практических занятиях, беседах, собеседованиях, консультациях и пр.).
В тексте УМП приведены многочисленные цитаты, высказывания, изречения великих мыслителей, учёных, философов, педагогов, психологов, писателей, общественных и политических деятелей, внесших огромный вклад в решение проблемы обучения, воспитания и развития человеческой личности. Они отражают накопленный опыт предшествующих поколений, дают возможность прикоснуться через толщу веков к сокровищнице педагогической, психологической, философской мысли.
Мысли, облечённые в короткую, лаконичную, ёмкую, энергичную, порой философскую, порой житейскую, глубокую, смыслосодержащую форму (мудрость, наставление, совет, правило, рекомендацию, ценный вывод, обобщение и др.) заставляет задуматься, размышлять, формировать ценности, установки, отношения, поступки, поведение, совершенствовать мировоззрение и жизненную философию.
Это касается, с одной стороны, совершенствования профессиональных и личностных качеств, психолого-педагогического мастерства педагога, а с другой – достижения намеченных педагогических целей, в частности, формирования у обучающихся мотивации к учению, устойчивого познавательного интереса и активной УПД.
УМП может быть рекомендовано профессорско-преподавательскому составу ОУ среднего профессионального и ВО, совершенствующих свою профессиональную, психолого-педагогическую и методическую подготовленность самостоятельно и в системе дополнительного образования (вне зависимости от преподаваемых учебных дисциплин); выпускникам вузов педагогической направленности, начинающим свою педагогическую деятельность; студентам ОУ среднего профессионального и ВО, обучающимся по педагогическим направлениям и специальностям; аспирантам и соискателям, ведущим исследования в данной предметной области.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ