Спортизированное физическое воспитание – ключ к тайнам формирования здоровья школьника

Группа	Научная литература
Название на русском языке	Спортизированное физическое воспитание – ключ к тайнам формирования здоровья школьника
Авторы на русском языке	Боген М.М., Боген М.В.
Вид издания на русском языке	Монография
Издательство на русском языке	М., Русайнс, 2017. - 246 с.

Резюме

Актуальность. Проблема здоровья школьников (обобщённо – программы обучения на уровне высоких требований целевой подготовки в общеобразовательном и профессиональном обучении) перегружены потоками информации, разрушающей здоровье обучаемых. Более 20% детей, поступающих в 1 класс, имеют хронические нарушения здоровья (спец.мед.группа); среди школьников - выпускников количество имеющих хронические отклонения здоровья, исключающие приобретение профессий с высокой нагрузкой, достигает 80% и более. Призыв на службу в армии признает негодными по здоровью к строевой службе около 90% призывников. От занятий по программам физического воспитания отказываются более трети студентов в высших учебных заведениях, предъявляя официальные заключения от медицинских учреждений.          Количество выпускников учебных заведений, не выдерживающих нагрузки «взрослой жизни», возрастает, неполноценное здоровье приводит к снижению производительности их труда – часты заболевания и неблагоприятные условия труда. снижена сопротивляемость организма.  Проблема укрепления здоровья перестала быть индивидуальной, приобретает в РФ значение жизненно-важного фактора жизнеспособности социума.

Вывод: Учебные планы последнего времени всех учреждений образования включают предмет «Физическая культура» в число обязательных на всем протяжении образования. В число его задач включено требование подготовки к предстоящей деятельности, в том числе – укрепление здоровья. Мировая теоретическая мысль и практика решения формирования здоровья населения в период детства-юношества-взросления и вступления в самостоятельную жизнь не обеспечивают решения этой задачи. 

Решение проблемы формирования устойчивого здоровья может быть решена только при условии изменения основных регуляторов физического воспитания: смысла, целей, принципов, организации, методики практики его внедрения.

 Цель создания предлагаемой книги: Довести до сведения специалистов – теоретиков, методистов, пропагандистов и организаторов физического воспитания, широкого круга профессионалов и занимающихся физической культурой и спортом основы знания, позволяющего организовать и эффективно решать проблему физического совершенствования в работе с любым контингентом обучаемых в любых условиях и с гарантированным успехом.

 Научная новизна материала книги. Теория педагогики до настоящего времени создавалась без опоры на систему требований к её полноценности - полноценное понятие «Метатеория» теории конкретного вида деятельности появилось только в    веке. Традиционная педагогика строилась веками на основе стихийной практики формирования способности выжить в случаях возникающих ситуаций, угрожающих жизни и здоровью.

 Знания обобщались, порождая методы, методики, закономерности «ad hoc» (для схожих ситуаций) и, по мере появления «нерешаемых» проблем, требующих решения, обогащались случайными находками - обогащая опыт педагогики и поднимая уровень методики и расширяя уровень теоретического Знания.

 ПОТРЕБОВАЛОСЬ СОЗДАНИЕ МЕТАТЕОРИИ -  теории формирования теорий.

Возможность появилась после того, как была выявлена система и структура научного знания, позволившая выделить межсистемные связи наук и их общее участие в объяснении поведения животных и человека в различных ситуациях их жизни.  Решения проблем пополнения знаний в конкретных науках «скрывались» в переходах между уровнями иерархического соподчинения наук и на стыках наук одного уровня.

В книге впервые приведена Метатеоретическая схема требований формирования теории обучения двигательным действиям, в том числе – и теории спорта, как педагогики воспитания и обучения двигательным действиям в экстремальных условиях деятельности.

(т.е. не с нормативной стандартизированной оценкой решения     задач обучения в системе эксплуатации личности для получения выгод), а в системе оценки совершенствования его личностных качеств обучаемого, определяемого по прогрессу его достижений в предшествующих испытаниях.

 Научная новизна и практическая реализация этого требования, изложенная в монографии, поднимает, как показывает её внедрение, Теоретическую и практическую педагогику на новую качественную ступень:

Традиционная педагогика теоретически признает качество «тупости – необучаемости», фактически лишая человека, ослабленного генетически или условиями жизни, права на полноценное совершенствование в государственном образовании: публикуются всякого рода нормативы отсеивания «не пригодных» для подготовки к труду и обороне /будущей эксплуатации / - комплекс ГТО законодательно возрождён и внедрён в практику всеобщего обязательного образования населения РФ.

Метатеоретическое обоснование позволило разработать Новую теорию обучения двигательным действиям (создана и опубликована в периодической и специальной печати) и в форме монографии в 1985-2013 гг., 5 изданий, научная и методическая работа автора (1956-2017 гг.) излагающая основы системы обучения, гарантирующей успех усвоения решения любой двигательной задачи, индивидуализированно доступной каждому обучаемому.

  В этом периоде разрабатывалась принципиально новое понимание спорта как средства максимизированного воспитания, позволяющего каждому обучаемому в системе образования включиться в процесс непрерывного совершенствования, преодолевая без вреда для организма возрастающие нагрузки современной спортивной тренировки, включающей в систему совершенствования обучение двигательным действиям максимальной эффективности в экстремальных условиях спортивного единоборства. 

Всё упомянутое позволило автору создать корректную Теорию спортизированного физического воспитания(СпФВ) – основной итог многолетней научной, методической и практической работы-

Тренерская работа в качестве школьного учителя («Отличник народного просвещения РСФСР»), было естественным экспериментом  - поиском путей формирования двигательных действий «с заранее заданными свойствами» (П.Я.Гальперин-1965) привела к защите кандитдатской (1968) и затем, её продолжением в работе в высшей школе – подготовкой докторской диссертации (1985 г.-монография), в 1989 защита диссертации д.пед.н., и звание профессора. За успехи в подготовке спортивного резерва   отмечен знаком («Отличник физической культуры», Награждён медалью «850-летие Москвы – за подготовку команды юных футболистов(Локомотив) - чемпионов Москвы 1991 г, вся упомянутая работа была практическим испытанием эффективности авторской теории максимизированного совершенствования в системе СпФВ. За многолетнюю научную деятельность получил Государственное поздравление от Министра Спорта РФ по случаю 85-летия творческой научной деятельности в области ФК и медаль (2017 г.)

Предложенная теория совершенствования человека в системе СпФВ позволила обнаружить органическую связь теории воспитания с с Положениями философии религии. Анализ Священного Писания позволил выявить пропаганду необходимости физического совершения и заботы об укреплении физического и психического здоровья человека. Почти во всех книгах Канона, включая труды канонизированных авторов, таких, как ап.Павел, св.Августин, Маймонид, Авиценна, раскрывается идея заботы о здоровье как обязанность перед Создателем, что позволило нам сформулировать эти высказывания ка скрытую 11-ю Заповедь Всевышнего. И утверждать совпадение утверждений религии с основными положениями Теории коммунистического воспитания (Учении классиков Марксизма-Ленинизма, воспринятыми педагогикой Советского периода существования страны.  

Результаты авторского исследования были опубликованы в форме научных сообщений в Публичных лекциях Центрального Дома Учёных АН СССР, в лектории Московского Еврейского Общественного Центра, в докладах на международных конференциях по проблемам физической культуры и спорта и на нескольких Православных Всероссийских педагогических Чтениях РФ, а также в научной периодической печати СССР, ГДР, ПНР.  В списке научных публикаций – 130 работ, в т.ч. - 4 монографии.

Курс лекций по проблемам спортивного совершенствования был прочитан за рубежом СССР и РФ - в Мексике для специалистов ФК и С., для тренеров и проведены публичные лекции и беседы в Университетах городов Мехико и штата Чихуахуа, для сотрудников департамента физической культуры Минпроса Мексики.

Издание "Спортизированное физическое воспитание – ключ к тайнам формирования здоровья школьника" (Боген М.М., Боген М.В.) представлено к награде
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога