XLVII международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий

Теоретические основы когнитивно-визуального подхода к обучению математике


ГруппаНаучная литература
Название на русском языкеТеоретические основы когнитивно-визуального подхода к обучению математике
Авторы на русском языкеДалингер В.А.
Вид издания на русском языкеМонография
Издательство на русском языкеОмск: Изд-во ОмГПУ, 2006. - 143 с.

Резюме

В монографии рассматривается одна из малоразработанных в теории и методике обучения математике проблем – проблема формирования визуального мышления учащихся средствами математики. Анализируется вопрос о функциональной асиметрии полушарий головного мозга и предлагаются пути и средства преодоления «левополушарного крена», который имеет место в школьной практике обучения математике.

Проводится анализ школьной практики обучения учащихся математики и делается вывод: в школе нет целенаправленной, системной работы по развитию визуального мышления учащихся и использованию его резервов в обучении. Процесс формирования и развития визуального мышления учащихся, если он и имеет место, носит спонтанный, неуправляемый характер, основанный на методе проб и ошибок. Это и понятно, ведь в планах учителя не предусмотрена специальная работа широкого и целенаправленного использования наглядности, которая была бы направлена на развитие и формирование визуального мышления. Выпускники школ не получают элементарных навыков умственной деятельности по правилам и в соответствии с методами и приемами визуального мышления. Следовательно, возникает необходимость в поиске путей формирования и развития у учащихся умения оперировать образами, используя потенциал визуального мышления, сочетая различные формы организации учебной работы, применяя новейшие информационные технологии. Внедрение компьютерных технологий в учебный процесс обеспечивает реализацию невиданных раннее возможностей в обучении, выдвигает и разрешает проблему активного и пассивного «математического видения» в деятельности учащегося.

Встает проблема: «Как сделать обучение математике таким, чтобы оно строилось на сбалансированной работе и левого, и правого полушарий головного мозга, то есть на разумном сочетании логического и наглядно-образного мышления?»

Предлагается строить процесс обучения математике на основе когнитивно-визуального (зрительно-познавательного) подхода к формированию знаний, умений и навыков, что позволяет максимально использовать потенциальные возможности визуального мышления. .

Одно из основных положений данного подхода – широкое и целенаправленное использование познавательной функции наглядности. Реализация когнитивно-визуального подхода в процессе обучения учащихся математике позволяет сконструировать визуальную учебную среду – совокупность условий обучения, в которых акцент ставится на использование резервов визуального мышления учащегося. Эти условия предполагают наличие как традиционных наглядных средств, так и специальных средств, и приемов, позволяющих активизировать работу зрения.

Рассматривается сущность когнитивно-визуального подхода к обучению математике и даются теоретические основы реализации этого подхода на практике.

Когнитивно-визуальная методика обучения учащихся математики предусматривает:

• ориентацию курса на развитие визуального мышления учащихся;

• овладение учащимися приемами визуализации, графической интерпретации и математической символикой;

• использование когнитивно-визуальной графики;

• внедрение специально разработанного комплекса визуализированных задач;

• внедрение эффективной компьютерной поддержки;

• конструирование визуальной учебной среды.

Работа будет полезна преподавателям, студентам, аспирантам физико-математических факультетов педагогических институтов и университетов, а также учителям математики общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей, ПТУ, ССУЗ.

Комментарии

Издание "Теоретические основы когнитивно-визуального подхода к обучению математике" (Далингер В.А.) отмечено наградой
ОРДЕНОМ «АЛЕКСАНДР ВЕЛИКИЙ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ ЛАУРЕАТА