Раннее выявление одарённости в условиях художественно-творческого процесса. Часть I

Группа	Научная литература
Название на русском языке	Раннее выявление одарённости в условиях художественно-творческого процесса. Часть I
Авторы на русском языке	Калинина Л.Ю., Иванов Д.В., Пудовкина Н.В., Серёгина Л.А., Синякина Е.В., Фритцлер Ю.Х., и др., отв. Ред. Калинина Л.Ю., Иванов Д.В.
Название на английском языке	Early identification of giftedness in the conditions of artistic and creative process. Part I
Авторы на английском языке	Kalinina L.Yu., Ivanov D.V., Pudovkina N.V., Seregina L.A., Sinyakina E.V., Fritzler Yu. Kh., and others; responsible editors L.Yu. Kalinina, D.V. Ivanov
Вид издания на русском языке	Монография
Издательство на русском языке	Самара: Изд-во «АРТЕЛЬ», 2018. - 160 с.

Резюме

Монография подготовлена на основе материалов исследования в рамках одноименного научного проекта. Авторы рассматривают понятие одаренности, подходы к ее изучению, предлагают инновационную диагностическую методику «Искусство+». Издание может быть интересно студентам направления подготовки «Педагогическое образование», педагогам-практикам и родителям, а также руководителям образовательных учреждений.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № ١8–413–630003

Успешная подготовка педагогических кадров в контексте синхронизации Федеральных государственных стандартов высшего образования с профессиональными стандартами «Педагог», «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» требует нового подхода к выявлению одаренности.

Прежде всего, необходимо восполнить дефицит диагностического инструментария, отвечающего современному представлению об одаренности, позволяющего педагогу при минимальных временных затратах, без помощи специалиста-психолога замечать и фиксировать признаки «одаренного поведения» у детей 6–7 лет. Данная возрастная группа еще не охвачена масштабными проектами, аналогичными научно-образовательным программам для обучающихся старшего возраста в образовательных организациях, реализующих основные и дополнительные образовательные программы. Поэтому открытым остается вопрос о контингенте детей, которые через несколько лет будут с успехом участвовать в научных сессиях, работе инновационных образовательных площадок, научно-исследовательских конференциях молодых исследователей.

Научно-технические центры России, среди которых и Самарская область, стремительно прогрессируют. В связи с этим возросла потребность в специалистах, способных к повышенным умственным нагрузкам и решению усложненных, комплексных задач. Но развитие системы поддержки одаренных детей и талантливой молодежи направлено в основном на работу с обучающимися, чья одаренность уже ярко проявилась. Те дети, у кого она еще не раскрыта, остаются вне поля зрения педагогов и утрачивают возможность реализовать свой потенциал. Наше исследование направлено на раннее выявление одаренности и поддержку личности ребенка в социализации и дальнейшем профессиональном становлении, таким образом, дополняя уже реализуемые программы.

Материалы исследования обсуждались на международных научных конференциях ٢٠١8 года в Санкт-Петербурге, Казани, Флоренции, были опубликованы в изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Кроме того, мы рассматриваем с современных позиций содержание ряда других статей ٢٠١٦–٢٠١8 гг., имеющих прямое отношение к теме проекта.

Проблематика исследования обусловлена противоречием между актуальными задачами образования и недостаточной научно-методической разработанностью подходов к их решению.

Так, для выявления и развития максимального количества одаренных детей, проектирования их индивидуальных образовательных траекторий необходима методика, позволяющая в среде, где ребенок выбирает наиболее привлекательные виды творческой деятельности, определять особенности его одаренности. В ходе реализации проекта, первый этап которого представлен на страницах монографии, данная методика получила теоретическое обоснование, была разработана и апробирована. С ее помощью получены подтверждения зависимости проявлений детьми одаренности от вовлечения их в художественно-творческий процесс, а также корреляции признаков художественной (музыкальной, в области изобразительного искусства) одаренности с одаренностью в других сферах деятельности (математика, спорт, изучение языков).

До сих пор в должной мере не использовался современный потенциал средств компьютерной обработки информации для математического анализа массива данных о проявлениях одаренности детей в условиях художественно-творческого процесса. В ходе реализации нашего проекта данное противоречие преодолевалось за счет создания цифровых ресурсов для дальнейших исследований.

На основе полученных результатов модернизируется база данных о детях, проявивших одаренность, включая психолого-педагогическую характеристику ряда значимых сторон одаренности каждого ребенка.

Цель исследования: теоретически обосновать ранее не известную зависимость проявлений детьми одаренности от вовлечения их в художественно-творческий процесс педагогами, использующими диагностическую методику «Искусство+» и педагогическую технологию «Арт-композиция», взаимосвязь разных видов одаренности.

В случае подтверждения гипотезы о существовании данной зависимости будет необходимо внести соответствующие изменения в методику работы с одаренными детьми.

Задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «одаренность» с учетом современных научных идей.

2. Рассмотреть психолого-педагогический аспект раннего выявления одаренности в условиях художественно-творческого процесса.

3. Представить педагогический опыт апробации диагностической методики «Искусство+», технологии «Арт-композиция», инновационной формы организации учебной деятельности «арт-мастерская».

4. Обозначить перспективы дальнейшего развития научного и научно-методического знания в области раннего выявления одаренности в условиях художественно-творческого процесса.

Научная новизна работы определяется тем, что понятие «одаренность» показано авторами в фокусе современных проблем образования и культуры; теоретически обоснована взаимосвязь разных видов одаренности; выделены особенности «одаренного поведения» детей ٦–7 лет в условиях художественно-творческого процесса.

Практическая значимость исследования. Были разработаны и апробированы: содержание методики раннего выявления одаренности «Искусство+» (субтесты, диагностическая карта); творческие задания для детей в рамках педагогической технологии «Арт-композиция»; рекомендации педагогам по созданию «арт-мастерской» как формы организации художественно-творческого процесса обучающихся старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Авторы благодарят администрацию и педагогические коллективы образовательных учреждений, предоставивших базу для реализации проекта: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств № ٥» городского округа Самара; Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольного образования “Творчество”» городского округа Самара; Структурное подразделение детский сад «Березка» Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Кинельский муниципального района Кинельский Самарской области; Структурное подразделение детский сад комбинированного вида «Золотой петушок» Государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов п.г.т. Усть–Кинельский городского округа Кинель Самарской области.

Издание "Раннее выявление одарённости в условиях художественно-творческого процесса. Часть I" (Калинина Л.Ю., Иванов Д.В., Пудовкина Н.В., Серёгина Л.А., Синякина Е.В., Фритцлер Ю.Х., и др., отв. Ред. Калинина Л.Ю., Иванов Д.В.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога