Юбилейная XLV Международная выставка-презентация
научной, учебно-методической и художественной литературы

Профессиональная деформация личности педагога и пути ее профилактики


ГруппаНаучная литература
Область науки
Общественные науки
Название на русском языкеПрофессиональная деформация личности педагога и пути ее профилактики
Авторы на русском языкеВеликанова Л.П., Гуреева Л.П.
Название на английском языкеProfessional deformation of the teacher's personality and ways of its prevention
Авторы на английском языкеVelikanova L.P., Gureeva L.P.
Вид издания на русском языкемонография
Издательство на русском языкеLAP LAMBERT Academic Publishing, 2013. – 74 с.

Резюме

Проблемы взаимоотношения человека и среды рассматриваются социальной экологией – одним из разделов социологии. Социальное сообщество людей, общественная среда их обитания также может быть экологически благополучной или неблагополучной. В зависимости от ее "чистоты" находится процесс формирования и развития личности.

Экологическая психология (психология среды) – формирующаяся в последнее время междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношений человека и окружающей среды, социо-культуральной в том числе, служащей важнейшим фактором его поведения и социального взаимодействия.

Накопленный в последние годы опыт в области превентивной медицины свидетельствует, что здоровье, в том числе и психическое, является функцией, главным образом, воспитания, стиля жизни, воздействия окружающей среды, а не медикоздравоохраненческих воздействий. Применительно к учебному процессу психическое здоровье является функцией нравственного здоровья учителя.

Среда включается в систему учебных отношений и является существенным ее элементом. Она может быть фасилитирующей или порождающей тревогу и эмоциональное напряжение. Социальное (микросоциальное) окружение – один из важнейших факторов формирования и становления личности. Учебно-педагогическая среда влияет не только на процесс усвоения знаний, но и на процесс формирования личности, поскольку речь идет о периоде ее становления, совпадающем с периодом обучения, длящимся 9-11 лет. И педагог – одна из центральных ее составляющих и значимых фигур. Это утверждение справедливо и для преподавателей высших и средних учебных заведений, в которых процесс обучения длится 4-8 лет.

Педагогическая деятельность традиционно входит в число профессий, представители которых наиболее подвержены стрессу в рабочей среде. Это определяется с одной стороны сочетанием процессов обучения и воспитания, а с другой – личностно-психологическими особенностями, как учащихся, так и педагогов, специфическими особенностями деятельности педагогических коллективов. Учительство, как профессиональная группа отличается крайне низкими показателями физического и психического здоровья. И эти показатели снижаются по мере увеличения стажа работы в школе. Таким образом, педагог является не только субъектом учебно-педагогического процесса, но и его объектом, подверженным всем его воздействиям.

В то же время учитель воздействует на большое количество индивидуумов (школьников), поэтому даже незначительные изменения личности педагога, его эмоционального, соматического, психологического, психического состояния отразятся на особенностях личности учащихся и на их психическом и соматическом (психосоматическом) здоровье.

Состояние здоровья, гармония и душевное равновесие педагога имеет особую значимость, так как учитель обеспечивает не только эффективность учебного процесса, но как личность оказывает влияние на воспитание, формирование личности учащихся, а также на сохранение их психического и физического здоровья.

Ввиду этого психологическое здоровье учителей, взаимосвязанное со здоровьем детей, которых они обучают, можно назвать приоритетной задачей развития образования России.

Раннее выявление признаков профессиональной деформации личности педагога и разработка концепции ее профилактики позволит не только предотвратить или минимизировать ее проявления, но и уменьшить негативные

последствия профессионального выгорания и для других участников учебно-педагогического процесса и, в первую очередь, для учащихся.

В представленной работе проанализированы источники профессионального стресса и факторы, способствующие развитию профессиональной деформации педагогов, ее проявления на различных уровнях: психолого-психопатологическом, социальном, соматическом. Описаны последствия профессионального выгорания. Предприняты попытки выявления ранних признаков профессиональной деформации и обоснованы систематизированные подходы к ее профилактике и предупреждению негативных последствий для всех участников учебно-педагогического процесса.

Книга может быть полезна для психологов, психотерапевтов, психиатров, педагогов, организаторов и руководителей образовательного процесса.

Комментарии

Издание "Профессиональная деформация личности педагога и пути ее профилактики" (Великанова Л.П., Гуреева Л.П.) отмечено юбилейной наградой (25 лет Российской Академии Естествознания)
ОРДЕНОМ "PRIMUS INTER PARES - ПЕРВЫЙ СРЕДИ РАВНЫХ"