«Окружающий мир». 1-4 классы. (на татарском языке)

Группа	Учебная литература
Название на русском языке	«Окружающий мир». 1-4 классы. (на татарском языке)
Авторы на русском языке	Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Хусаинов З.А.
Вид издания на русском языке	учебно-методическое комплекс
Издательство на русском языке	Издательство «Просвещение», 2006.

Резюме

Особенность курса «Окружающий мир» в линии учебных пособий на татарском языке «Перспектива» состоит в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, разработанный А.А. Плешаковым и М.Ю. Новицкой для исходного варианта учебников на русском языке (1-4 классы). Гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук в соответствии с тремя мировоззренческими проблемами «Человек и природа», «Человек и семья», «Человек и история» курс по замыслу авторов служит содержательной основой для интеграции всех дисциплин начальной школы; является смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников в первую и вторую половину дня; дает объединяющее ценностное начало для взаимодействия школы с родителями, педагогами дополнительного образования, работниками учреждений культуры.

         Курс 1 класса занимает особое место в реализации программы, так как он призван обеспечить эффективность продолжительной работы в последующие годы по намеченным выше мировоззренческим проблемам. В 1 классе объемно и предметно  раскрывается структура понятия окружающий мир в единстве трех его составляющих: природа, культура и человек как культуросозидающий субъект. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества, благодаря чему вводятся ведущие содержательные аспекты курса и определяются главные педагогические подходы к освоению предмета — коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно-ориентированный. Так решаются общие задачи курса: формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики; воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству и его соседям по планете; развитие стремления к познанию окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира; расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал. Одновременно  решаются общие задачи начальной школы: развитие у ребенка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств, формирование целого комплекса ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной, социальной, нравственной и др.  Примечание: Главные педагогические подходы и общие задачи начальной школы, представленные в программе 1 класса, последовательно решаются дальше во 2, 3 и 4 классах.

         Содержание  2 класса организует проблема «Круглый год в природе и культуре», чрезвычайно значимая в жизни и отдельного человека, и целого общества. Важность ее подтверждается тем, что с древних времен ритмичная смена сезонов года была этически и эстетически осмыслена разными народами земли в соответствии с их хозяйственной деятельностью в определенных природно-климатических условиях и в тесной связи с ведущими культурообразующими верованиями, характерными для того или иного исторического времени. В результате усилиями многих народов было создано такое универсальное культурное явление как календарь, помогающее каждому человеческому сообществу и каждому человеку выстраивать свою жизнь в течение года соразмерно круглогодичным природным и культурным ритмам. Использование календаря как уникального явления мировой культуры в качестве организующего стержня в программе  2 класса дает возможность интегрировать процесс освоения детьми разных областей знаний, естественно-научных и гуманитарных. Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественнонаучной картины мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года; сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций разных народов России и мира. От урока к уроку учащиеся знакомятся с жизнью природы и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, экологических связях, правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Внимание учителя постоянно  сосредоточено на осуществлении экологического воспитания младших школьников, на развитии у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную календарную культуру народов своего края.        

         Содержание  3 класса организует проблема «Круг жизни в природе и культуре». Эта проблема раскрывается в ходе изучения взаимных связей в природных сообществах (раздел «Мир как дом») и закономерностей социально-нравственного характера в устройстве семейной жизни, чрезвычайно значимых как для формирования ценностной сферы отдельного человека, так и для сохранения духовно-нравственного здоровья целого общества (раздел «Дом как мир»). Важность этой проблемы для жизнеспособности общества подтверждается тем, что с древних времен поэтапное становление и развитие человеческой личности от рождения до кончины было этически и эстетически осмыслено разными народами Земли в особой культуре семейного лада. Эта культура была тесно связана с хозяйственной деятельностью людей в определенных природно-климатических условиях и с духовными ценностями ведущих культурообразующих верований, характерных для того или иного исторического времени. В результате каждый народ создал семейные обряды и обычаи, укрепляющие связь разных поколений в семье; накопил уникальный психолого-педагогический опыт, помогающий каждому человеку выстраивать жизнь в семье, ориентируясь на систему общепринятых духовно-нравственных ценностей, идеалов и норм, соразмерно со своими возрастными физическими, психическими, социокультурными возможностями и потребностями, изменяющимися по мере взросления и развития личности. Освоение ценностей традиционной семейной культуры в качестве организующего стержня в программе 3 класса позволяет последовательно формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни. Это происходит на основе сопоставления современной точки зрения на необходимость бережных, любящих взаимных отношений в семье, важность заботы о своем здоровье, здоровье своих родных и традиционной народной точки зрения на семейный лад. Сравнение между собой семейных традиций разных народов России и мира, связанных с ключевыми событиями человеческой жизни — рождением, вступлением в брак, кончиной, дает возможность познакомиться с общезначимыми ценностями и своеобразной формой их выражения в разных культурах. Ценности народной системы семейного лада служат нравственно и эстетически плодотворной почвой для формирования чувства женского и мужского достоинства. Это чувство — важный фактор в становлении и развитии не только отдельной личности, но и в мирочувствии всего общества, в том числе — и современного. Заключительный раздел «В поисках Всемирного наследия», решая конкретную задачу знакомства детей с природными и культурными объектами мировой значимости, в то же время закрепляет сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия — личного, семейного, общечеловеческого. Наряду с доминирующей установкой на социально-нравственное воспитание внимание учителя постоянно сосредоточено и на продолжении экологического воспитания младших школьников, на развитии у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную семейную трудовую и праздничную культуру народов своего края, тесно связанную с его природно-климатическими особенностями.

         Содержание программы 4-го класса организует проблема  «Наше Отечество в природном и культурном пространстве и времени». Основным принципом организации содержания является задача всесторонне раскрыть мысль о том, что историческое существование народов России  сознательно строится на основе взаимного уважения национальных традиций и плодотворного труда каждого гражданина для достижения общего блага. Содержание четвертого года обучения формирует понимание важности вклада каждого народа России и каждого гражданина в развитие исторической жизни нашего Отечества, в сохранение и преумножение его культурного достояния. Выпускники начальной школы начинают осознавать ответственность каждого за соблюдение национальных интересов, рост общенационального богатства страны, за упрочение социального и экологического благополучия граждан при условии бережного отношения к миру родной природы и при опоре на преемственность историко-культурных норм, ценностей, идеалов. Эта проблема раскрывается в ходе изучения способов взаимного сотрудничества людей в разного типа сообществах. Она рассматривается в процессе познания социально-нравственных и правовых закономерностей в устройстве государственной жизни,   чрезвычайно значимых как для формирования ценностной сферы отдельного человека, так и для сохранения духовно-нравственного здоровья и благосостояния целого общества (1 раздел «Мы – граждане единого Отечества»). 2 раздел «По родным просторам» в форме путешествия знакомит детей с особенностями природных зон страны, с богатствами недр России, с тем, какими реками, озерами, морями славится наша страна, почему и как природа России изменяется в направлении с севера на юг, как решаются экологические проблемы, что делается для спасения растений и животных, включенных в Красную книгу России;  для чего в стране создана сеть заповедников и национальных парков.  Путешествие по родным просторам сменяется «Путешествием по Реке Времени» (3 раздел).   В этом разделе учащиеся узнают, что такое история, каким образом мы знакомимся с историческим прошлым; какие события стали важнейшими вехами в истории нашего Отечества, каков вклад наших соотечественников в историю и культуру России; что помогают нам понять документы из наших семейных архивов и воспоминания родных, близких, друзей нашей семьи о прошлом Родины.  Мысленно дети побывают в Древней Руси, проплывут по великим торговым путям от Балтийского моря к морям Черному и Каспийскому, пройдут вместе с русскими землепроходцами за Урал, в Сибирь и на Дальний Восток до Тихого океана.  Перед детьми возникнут прекрасные древние города, монастыри и храмы, страницы из жизни народов России,  ее славных сынов и дочерей, что защищали страну и создавали бесценное культурное достояние, которое является неотъемлемой частью мировой культуры всего человечества. Это путешествие во времени порождает в детях  чувство сопричастности к российской истории, чувство живой связи между разными историческими эпохами. Так они открывают для себя законы красоты и правды – основу жизненной силы Родной земли, Родины.  Краткий заключительный раздел «Мы строим будущее России», решая конкретную задачу знакомства детей с жизнью современного российского государства, в то же время закрепляет сложившиеся у них в течение четырех лет работы по курсу представления о непреходящих, вечных ценностях на всех уровнях бытия – личного, семейного, общечеловеческого. А кроме того раздел помогает на личном опыте убедиться в преемственности всех исторических эпох в жизни нашего Отечества, дает возможность отмечать следы прошлого в настоящей жизни своего края, в осуществлении современными людьми проектов, которые были задуманы в далеком прошлом. Наряду с доминирующей установкой на социально-нравственное воспитание внимание учителя постоянно сосредоточено и  на продолжении экологического воспитания младших школьников, на развитии у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание глубже узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края, тесно связанную с его природно-климатическими особенностями и постепенно развивающуюся в ходе исторической жизни России.

Издание "«Окружающий мир». 1-4 классы. (на татарском языке)" (Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Хусаинов З.А.) представлено к награде
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога