Использование кейс-технологии на уроках истории и обществознания в условиях смешанного обучения

Группа	Учебная литература
Название на русском языке	Использование кейс-технологии на уроках истории и обществознания в условиях смешанного обучения
Авторы на русском языке	И. А. Кабирова, Е. Л. Кузнецова, И. В. Рубанова и др.
Вид издания на русском языке	методическое пособие. Электронный ресурс
Издательство на русском языке	Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2021. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Объем издания 12 Мб.

Резюме

Целью создания методического пособия «Использование кейс-технологии на уроках истории и обществознания в условиях смешанного обучения» является выявление образовательного контента – материала, который может быть использован для проведения занятий в образовательных организациях.

Смешанное обучение в нашей стране стало актуальным в условиях пандемии, когда школы и вузы были вынуждены в кратчайшие сроки адаптировать свои программы и ресурсы к условиям дистанционного обучения. Отбор учебного материала и соответствующих методик осуществлялся методом проб и ошибок, что не могло не сказаться на качестве обучения. Практика внедрения смешанного обучения в процесс преподавания истории и обществознания (включая экономику и право) вскрыла ряд проблем, связанных со спецификой предметов и требованиями к результатам их освоения. Методические рекомендации по внедрению данной технологии в школе не дают исчерпывающей информации о стратегии использования ее применительно к конкретному курсу, что и обуславливает актуальность и научную значимость предлагаемой книги.

Новизной настоящего пособия является системно-педагогический подход к отбору моделей смешанного обучения, применимых к процессу преподавания истории и обществознания (включая экономику и право), учитывающий особенности и «болевые точки» образовательных организаций.

В пособии представлены методические разработки по проведению уроков истории и обществознания в школе с использованием кейс-технологий в условиях смешанного обучения. Кейс (от англ. – case) – это описания конкретных ситуаций, отрывки разнообразных документов, литературных произведений, исторические или социальные факты, которые необходимо проанализировать и найти по ним оптимальное решение. При разработке кейсов, помещенных в пособии, использовалась историческая документация, а также материалы параграфов школьных учебников, хрестоматий, статистические документы, источники по географии (карты). В качестве кейса в пособии представлена настольная игра, которая может быть разработана учителем и учащимися в процессе проектно-исследовательской деятельности.

Пособие включает описание методики case-study при внедрении поддерживающих моделей смешанного обучения в учебно-воспитательном процессе и примеры кейс-заданий по истории и обществознанию, соответствующие требованиям системно - деятельностного подхода. Метод case-study (или метод конкретных ситуаций) – это метод активного проблемно-ситуационного анализа, предполагающий формирование и развитие исследовательской культуры обучающихся.

Вариантом метода кейсов является метод инцидента. Его цель – поиск информации учеником и, как следствие, обучение работе с необходимой информацией, её сбором, систематизацией и анализом. Примеры кейсов, составленных по технологии «метод инцидента», представлены в пособии.

Данные кейс технологии позволят использовать способы проблемного обучения, мозгового штурма, умение вести дискуссии, экспериментировать, анализировать, классифицировать информацию, выявлять причинно-следственные связи событий.

Кейсы, представленные в пособии, предполагают индивидуальные, совместные и общие домашние задания, индивидуальную работу в группе, коллективную деятельность.

Задания затрагивают периоды Всеобщей истории: Древней Греции, Средних веков XIV-XV вв., Второй мировой войны. Российская история отражена временем Киевской Руси, правлением Павла I, событиями Русско-японской войны, вопросами социально-экономического и политического развития России XIX - начала XX веков, Февральской революцией 1917 г., приходом к власти большевиков, индустриализацией СССР. Кейсы по обществознанию посвящены разделам общества и права

Задания-кейсы можно использовать на уроках обобщения, открытия и систематизации новых знаний, изучения исторических личностей. Кейсы предназначены школьникам пятых-одиннадцатых классов. При смешанной форме обучения предполагается предварительный (домашний) анализ источников с последующим решением проблемы на уроке или подготовительный этап проектно-исследовательской деятельности с участием в игре на втором этапе. В пособии предлагается применение модели смешанного обучения «Перевернутый класс», «Ротация станций».

Полагается, что учитель может по своему усмотрению изменить содержание и объем тех источниковых текстов – материалов исследований и документов, которые входят в состав кейса.

Материалы пособия помогут учителю не только подготовить интересное и содержательное занятие, но и обеспечить социально-педагогическую поддержу становления и развития творческого и компетентного ученика в условиях реализации ФГОС при использовании современных технологий обучения и воспитания.

Пособие предназначено учителям истории и обществознания, классным руководителям, слушателям курсов повышения квалификации, студентам.

Издание "Использование кейс-технологии на уроках истории и обществознания в условиях смешанного обучения" (И. А. Кабирова, Е. Л. Кузнецова, И. В. Рубанова и др.) представлено к награде
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога