L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Школьная медицина
| Группа | Учебная литература |
|---|---|
| Название на русском языке | Школьная медицина |
| Авторы на русском языке | Айзман Р. И.,Лебедев А. В.,Лысова Н. Ф.,Абаскалова Н. П.,Луканина С. Н.,Иашвили М. В.,Филиппова Ю. С.,Чернышев В. М.,Мельникова М. М.,под ред. проф.Р.И.Айзмана |
| Вид издания на русском языке | учебное пособие |
| Издательство на русском языке | Москва: КноРус, 2023. -294 с. (Магистратура) |
Резюме
В данном пособии впервые систематизированы нормативно-правовые и научно-методические материалы, определяющие цели, задачи, систему организации и функционирования школьной медицины. К сожалению, до настоящего времени, несмотря на прогрессивное ухудшение здоровья обучающихся, существует разделение функций системы здравоохранения и просвещения. Однако существенный дефицит медицинского персонала в стране не позволяет обеспечить в каждой образовательной организации работу врача или фельдшера, тогда как учителя практически не занимаются вопросами контроля, сохранения и развития здоровья обучающихся. И все это происходит, несмотря на наличие правильных законов и решений.
Настоящее пособие может помочь руководителям образования в понимании организации системы школьной медицины на основе интеграции деятельности педагогического коллектива и участковой медицинской службы.
Пособие состоит из 11 глав, введения и заключения, написанных преподавателями кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности Новосибирского государственного педагогического университета и привлеченных организаторов здравоохранения, реализующих данный курс в педагогической магистратуре.
Во Введении дана краткая историческая справка о системе медицинского обеспечения образовательных организаций в Советском Союзе и России, начиная с послереволюционного периода до настоящего времени и делается заключение о ее кризисе на современном этапе. Это происходит несмотря на прогрессивное ухудшение здоровья обучающихся и увеличение рисков здоровью в процессе обучения, с одной стороны, и наличие ряда хороших нормативно-правовых документов и решений, направленных на повышение здоровья детей и подростков, с другой стороны.
В 1-й главе подробно рассматриваются нормативно-правовые основы школьной медицины и возможные роли педагогов и медицинских работников в ее реализации.
Глава 2 посвящена рассмотрению современных концепций здоровья и принципов его оценки. Впервые подробно описана холистическая модель здоровья, основанная на интегральном подходе к человеку и его взаимосвязи с окружающей внешней экологической и социальной средой. Такой подход определяет принципы оценки здоровья человека как единства физического, психического и нравственного компонентов, требующих оценки каждого из них с учетом внешних факторов.
В 3-й главе представлены методы скрининг диагностики здоровья, физической подготовленности и психосоциального благополучия обучающихся с помощью компьютерных технологий, разработанных авторами этой главы. Достоинством этих подходов является интегральный (целостный) подход к здоровью, простота диагностики, включение самих учащихся в процесс исследования, компьютеризация всех данных и цифровое выражение показателей здоровья, возможность прогнозировать нарушения здоровья и аддиктивного поведения.
В главе 4 подробно рассматриваются санитарно-гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса в средней общеобразовательной организации. Автор главы анализирует физиологические процессы в организме обучающихся с учетом возраста, что лежит в основе санитарно-гигиенических нормативов (СанПинов), утвержденных Роспотребнадзором. Их выполнение является обязательным в системе образования, поэтому эти знания чрезвычайно важны для педагогов.
Глава 5 представляет некоторые технологии здоровьесбережения, выполнение которых способствует поддержанию физического и психического благополучия обучающихся и педагогов.
В 6-й главе рассматривается психогигиена учебной и воспитательной деятельности, знание которой чрезвычайно важно для педагогов, определяющих тактику преподавания и воспитания, что важно для сохранения здоровья.
Для сохранения здоровья, особенно при наличии некоторых отклонений, которых сейчас, к сожалению, очень много среди обучающихся, т.к. называемые ОВЗ, важно использование различных методов коррекции, что частично обеспечивается адаптивной физической культурой. В главе 7 даются основы этого направления и ряд упражнений, доступных для освоения педагогами и последующего обучения детей с ОВЗ.
Соответственно, в главе 8 подробнее рассматриваются технологии и особенности обучения детей с ОВЗ, некоторыми распространенными заболеваниями и методы профилактики школьных болезней.
Глава 9 посвящена описанию методов оказания первой помощи, что в настоящее время в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» стало обязанностью педагогов после прохождения краткого курса повышения квалификации. Подробное изложение требований и методик проведения таких мероприятий в неотложных ситуациях позволяет педагогам освоить теоретические основы первой помощи для последующего практического закрепления.
Наконец, глава 10 посвящена рассмотрению системы организации медицинского обеспечения обучающихся как основному компоненту школьной медицины. Представленные в Приложении документы по данному вопросу являются базой для организации медицинского обеспечения образовательных организаций. Важно, что излагаются разные модели решения данной задачи, что позволяет участникам процесса выбрать вариант, наиболее соответствующий возможностям медицинской службы региона и образовательной организации.
В конце каждой главы имеется перечень основных вопросов по изложенному материалу, что позволяет студентам проверить степень усвоения основных положений главы. В главе 5 вопросы представлены в виде теста, ответы на которые даны в конце пособия.
Интерес вызывает заключение, в котором не только подведены итоги реализации школьной медицины в настоящее время, ее достоинства и недостатки, но рассмотрены перспективы ее внедрения, а также вопросы, требующие дальнейшего решения для эффективной реализации данного проекта, который должен быть реализован согласно Федеральному закону. Важно, что авторы пособия показывают возможность и необходимость интеграции деятельности педагогов и медицинских работников в решении вопросов сохранения и улучшения здоровья обучающихся.
Список литературы включает 25 основных источников, большая часть которых представлена ссылками на нормативно-правовые документы.
Учебное пособие предназначено для магистров, изучающих курс «Школьная медицина», руководителей системы образования и здравоохранения, директоров образовательных организаций, педагогов и школьных медицинских работников.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ