Развитие у обучаемых читательской грамотности средствами Способа диалектического обучения при изучении различных дисциплин

Группа	Учебная литература
Название на русском языке	Развитие у обучаемых читательской грамотности средствами Способа диалектического обучения при изучении различных дисциплин
Авторы на русском языке	Глинкина Г.В.
Вид издания на русском языке	Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации
Издательство на русском языке	КГАУДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

Резюме

Учебно-методическое пособие «Развитие у обучаемых читательской грамотности средствами Способа диалектического обучения при изучении различных дисциплин» издано в КГАУДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования». Автор: Глинкина Г.В. – канд. пед. наук, профессор РАЕ, доцент кафедры общей и специальной педагогики и психологии.

Овладение обучающимися умением читать происходит в начальных классах на уроках обучения грамоте, а далее русского языка и литературного чтения, и становится основой для изучения всех других предметов не только в начальной школе, но и в основной и старшей. Важным компонентом чтения является читательская грамотность, обеспечивающая способность читать учебные тексты, извлекать из них необходимую информацию, усваивать её в виде знаний, перерабатывать, структурировать изучаемый материал, использовать его в различных целях и ситуациях. Поэтому читательская грамотность обучаемых становится не только результатом их языкового образования, но и метапредметным умением. Развитие у обучаемых читательской грамотности является актуальной проблемой ещё и потому, что в век огромных потоков информации, многообразия информационных ресурсов, разработки технологий современному обществу требуются специалисты, обладающие высоким уровнем развития универсальных компетентностей – способности эффективно мобилизовать (выбирать и использовать наиболее подходящие) знания и умения для решения задач, в том числе в новых нестандартных ситуациях и при многообразии и больших объёмах текстов. Читательская грамотность является одним из видов универсальных компетентностей и определяется как способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности. Результаты проведения диагностических работ по читательской грамотности обучающихся в начальной и основной школе свидетельствуют о недостаточном уровне владения ими данным видом грамотности. На решение проблемы формирования и развития у обучаемых читательской грамотности при изучении ими текстов по различным учебным дисциплинам и направлено содержание данного пособия.

Автор пособия предлагает развивать у обучаемых читательскую грамотность дидактическими средствами Способа диалектического обучения (его авторы – Гончарук А.И., Зорина В.Л. – получили патент Международного центра педагогического изобретательства за его разработку), использование которых даёт возможность учителю развивать многие общеучебные и логические умения, обеспечивающие читательскую грамотность. Также в пособии использованы материалы, разработанные на основе другого авторского изобретения – Способа обучения и усвоения информации, содержащейся в учебном материале или любом тексте (авторы – Зорина В.Л., Еремеевская И.Д., Глинкина Г.В.).

Пособие разработано к одноимённой программе повышения квалификации, освоение которой позволит учителям-предметникам, преподающим различные учебные дисциплины, и учителям начальных классов успешно развивать у обучаемых читательскую грамотность при работе с любыми текстами: научными и художественными. Данное пособие представляет собой единство лекционного материала, что облегчит восприятие и усвоение слушателями курсов новых профессиональных знаний, а также практических занятий, предусматривающих работу педагогов с текстами и дидактическим инструментарием:

– выполнение заданий, связанных с извлечением информации из текстов учебников и других источников посредством разработки сборников предметных, межпредметных и опорных понятий, сборников словесных образов, конструирования определений понятий с помощью существенных признаков, обнаруженных в изучаемом тексте, формулирования суждений и умозаключений для ответа на вопросы к тексту и т. д.,

– подбор учебных текстов по преподаваемой дисциплине и разработку заданий, способствующих усвоению предметных знаний и развитию читательской грамотности.

Особое внимание уделено диагностическому инструментарию, позволяющему отслеживать одновременно и качество знаний обучаемых, и уровень развития у них читательской грамотности. В пособии представлены примеры диагностических работ, по образцу которых учителя смогут разрабатывать задания к предметным текстам.

Пособие содержит введение, шесть тематических разделов, каждый из которых представлен несколькими параграфами в соответствии с учебно-тематическим планом курсов повышения квалификации, библиографический список (94 источника, среди которых монографии, учебно-методические пособия, интернет-сайты, в том числе статьи и учебно-методические пособия автора) и семь приложений, дополняющих содержание разделов. Материалы пособия могут быть использованы не только практикующими учителями-предметниками и учителями начальных классов, но и студентами педагогических вузов и колледжей.

Издание "Развитие у обучаемых читательской грамотности средствами Способа диалектического обучения при изучении различных дисциплин" (Глинкина Г.В.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога