Методика воспитательной работы

Группа	Учебная литература
Область науки	Общественные науки
Название на русском языке	Методика воспитательной работы
Авторы на русском языке	Сумина Т.Г.
Вид издания на русском языке	учебник для студентов учреждений высшего образования
Издательство на русском языке	М.: Издательский центр «Академия», 2014. 192 с.

Резюме

Современные условия жизни и образовательно-воспитательной практики с особой актуальностью выделили следующие проблемы в подготовке специалистов, занимающихся вопросами воспитания: 1) повышение уровня научной и практической подготовки кадров; 2) методическое обеспечение современного учебно-воспитательного процесса в профессионально-педагогической школе; 3) реализация компетентностного подхода в изучении основ профессиональной деятельности.

Решение указанных проблем нашло отражение в данном учебнике.

Настоящий учебник органично включает в себя как теоретические основы воспитания, так и методические аспекты воспитательной деятельности. Одной из особенностей учебника является то, что в нем осуществляется не только рассмотрение внешней стороны явлений, возникающих в практике воспитания, но и сделана попытка объяснения механизмов этих явлений, основанных на психологических, философских аспектах развития личности или общности людей.

Структура учебника «Методика воспитательной работы» выстроена следующим образом. Шестнадцать глав тематического содержания учебника объединены в пять разделов.

Первый раздел посвящен рассмотрению теоретических основ воспитательной деятельности, освещению современных подходов к воспитанию в воспитательной системе организаций общего и среднего профессионального образования.

Во втором разделе учебника рассматриваются вопросы, связанные с практической деятельностью по организации воспитательной работы: управление воспитательным процессом, проектировочная деятельность педагога, педагогическое целеполагание в воспитательной работе, проектирование и организация различных форм воспитания с использованием методики личностно ориентированной коллективной творческой деятельности. Подробно рассматриваются критерии оценивания воспитательного мероприятия и технология выполнения педагогического анализа воспитательного мероприятия на завершающем этапе проектирования. Рассматривается анализ педагогической ситуации.

Трудности воспитательного процесса, сопротивление воспитанию и способы его преодоления составляют проблемное ядро для исследования особенностей воспитательной среды образовательного учреждения и социума. Элементы воспитательной среды рассматриваются в третьем разделе учебника.

Темы педагогического взаимодействия, технологий профессионально-педагогического общения являются органичным продолжением обсуждения проблем воспитания (четвертый раздел учебника). Знание современных методологических подходов к воспитанию, технологий профессионально-педагогического общения обеспечивает будущему педагогу профессионального обучения возможности эффективного решения воспитательных задач.

Особое место в описании основ педагогического взаимодействия уделяется личностно центрированному подходу, его возможностям для обеспечения субъектности обучающегося. Рассматриваются отличия личностно центрированного подхода от личностно ориентированного подхода.

Пятый раздел учебника посвящен реализации компетентностного подхода в процессе изучения методики воспитательной работы. Представлена структура компетенций с их дескрипторным анализом и модель формирования компетенций педагога профессионального обучения в решении задач воспитания.

Как важное средство для формирования общих и профессиональных компетенций рассматривается проектно-целевой подход. Сущность проектно-целевого подхода, ведущие принципы, разработка проекта деятельности, организация мониторинга сформированности компетенций, поиск познавательных целей воспитанниками – осмысление этого круга вопросов будущими педагогами профессионального обучения закладывают надежную основу для появления предпосылок педагогического мастерства в вопросах воспитания.

Завершает пятый раздел глава, посвященная организации самостоятельной работы студентов. Проектная деятельность, кластерный подход в формировании компетенций, приемы организации рефлексии в изучении методики воспитательной работы, построение профессиограммы педагога профессионального обучения, разработка целеполагания в собственной познавательной деятельности – этот круг вопросов нашел отражение в завершающей главе пятого раздела учебника.

В приложении приводятся темы рефератов, курсовых и дипломных работ, модели плана воспитательной работы, а также примеры планирования работы и примеры разработки воспитательного мероприятия.

Учебник Т. Г. Суминой «Методика воспитательной работы» отражает особенности процесса воспитания как педагогического явления, включенного в социальную действительность. Рассмотрение теоретических и практических основ воспитательной деятельности в изложении данного учебника предоставляет возможность реализовывать гуманистическую парадигму воспитания в современном образовательном процессе.

Издание "Методика воспитательной работы" (Сумина Т.Г.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога