L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Виртуальная лаборатория исследований информационно-сетевой компетентности «РИСКИ»
| Группа | Научная литература |
|---|---|
| Название на русском языке | Виртуальная лаборатория исследований информационно-сетевой компетентности «РИСКИ» |
| Авторы на русском языке | Каптерев А.И. |
| Вид издания на русском языке | Программа для ЭВМ |
Резюме
В разработанной нами системе дистанционного исследования информационно-сетевой компетентности «РИСКИ» применена следующая комплексная социально-психологическая технология, направленная на диагностику развития различных форм информационно-сетевой компетентности: а) информационно-сетевой готовности; б) информационно-сетевой коммуникативности; в) информационно-сетевой активности; г) информационно-сетевой инновационности. Информационно-сетевая компетентность – главное условие безопасного поведения в информационно-сетевом пространстве.
Мы считаем, что для изучения условий и технологий безопасного информационно-сетевого поведения, а также для последующего эффективного развития ИСК необходимо моделировать информационно-сетевую компетентность, т.е. описать этот процесс в обобщенном виде. Под моделью формирования информационно-сетевой компетентности мы понимаем логически созданный комплекс взаимосвязанных факторов, концептуально представленный в виде форм и аспектов информационно-сетевой компетентности, а также потенциальных рисков. Эта модель и положена в основу разработки форм и методов безопасного информационно-сетевого поведения обучающихся, учителей и родителей через факторную операционализацию понятий и формирование соответствующих блоков вопросов в специально разработанных нами анкетах. Мы считаем, что такой подход позволит системно анализировать факторы формирования информационно-сетевой компетентности, рассматривая всю гамму процессов, которые предстоит отслеживать через специально конструируемые индексы информационно-сетевой компетентности. Для системного описания процессов формирования ИСК предложена следующая концептуальная модель формирования ИСК .
Как видно из предложенной модели, мы выделяем 5 аспектов информационно-сетевой компетентности: а) психологический; б) структурно-функциональный; в) экономический; г) технический; д) этический. В соответствии с предложенной факторной моделью информационно-сетевой компетентности мы выделяем различные критерии информационно-сетевой компетентности, т.е. именно предметное содержание различных аспектов информационно-сетевой компетентности (психологического, структурно-функционального, экономического, технического, этического), выраженное блоками вопросов. Критерии ИСК формулируются и детализируются в зависимости от целевой группы респондентов.
Система «РИСКИ» включает блок интерфейса, блок тестирования, блок информационных источников и блок обратной связи. Система «РИСКИ» функционирует в электронном виде на ПК в процессе свободного доступа через браузер. Таким образом, обеспечивается максимальный охват оптантов. Данный сайт снабжен дополнительными информационными возможностями, которые могут использоваться как самим оптантом, так и учителями и родителями в беседах с оптантами. В частности, с сайта обеспечен доступ к информационным источникам, как печатным, так и сетевым на русском и английском языках.
Блок интерфейса реализован как веб-сайт, оптимизированный под основные браузеры, поддерживающие стандарт HTML 5.0 (http://riski.online), с возможностью получить разнообразную информацию или пройти тестирование и оценить свой уровень информационно-сетевой компетентности. Блок тестирования включает дифференцированные опросники, предоставляемые системой в электронном виде для конкретного оптанта. Кейсы для скачивания содержат 10 специально разработанных детально описанных упражнений для формирования и развития сетевой компетентности. Блок обратной связи позволяет связаться с автором системы.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ