Методика воспитательной работы: учебник для студентов учреждений высшего образования

Группа	Учебная литература
Название на русском языке	Методика воспитательной работы: учебник для студентов учреждений высшего образования
Авторы на русском языке	Сумина Татьяна Григорьевна
Вид издания на русском языке	учебник для студентов учреждений высшего образования
Издательство на русском языке	Москва: Издательский центр «Академия». 2014.192 с.

Резюме

Современные условия жизни и образовательно-воспитательной практики с особой актуальностью выделили следующие проблемы в подготовке специалистов, занимающихся вопросами воспитания: 1) повышение уровня научной и практической подготовки кадров; 2) методическое обеспечение современного учебно-воспитательного процесса в профессионально-педагогической школе; 3) реализация компетентностного подхода в изучении основ профессиональной деятельности.

Решение указанных проблем нашло отражение в данном учебнике.

Настоящий учебник органично включает в себя как теоретические основы воспитания, так и методические аспекты воспитательной деятельности. Одной из особенностей учебника является то, что в нем осуществляется не только рассмотрение внешней стороны явлений, возникающих в практике воспитания, но и сделана попытка объяснения механизмов этих явлений, основанных на психологических, философских аспектах развития личности или общности людей.

Структура учебника «Методика воспитательной работы» выстроена следующим образом. Шестнадцать глав тематического содержания учебника объединены в пять разделов.

Первый раздел посвящен рассмотрению теоретических основ воспитательной деятельности, освещению современных подходов к воспитанию в воспитательной системе организаций общего и среднего профессионального образования.

Во втором разделе учебника рассматриваются вопросы, связанные с практической деятельностью по организации воспитательной работы: управление воспитательным процессом, проектировочная деятельность педагога, педагогическое целеполагание в воспитательной работе, проектирование и организация различных форм воспитания с использованием методики личностно ориентированной коллективной творческой деятельности. Подробно рассматриваются критерии оценивания воспитательного мероприятия и технология выполнения педагогического анализа воспитательного мероприятия на завершающем этапе проектирования. Рассматривается анализ педагогической ситуации.

Трудности воспитательного процесса, сопротивление воспитанию и способы его преодоления составляют проблемное ядро для исследования особенностей воспитательной среды образовательного учреждения и социума. Элементы воспитательной среды рассматриваются в третьем разделе учебника.

Темы педагогического взаимодействия, технологий профессионально-педагогического общения являются органичным продолжением обсуждения проблем воспитания (четвертый раздел учебника). Знание современных методологических подходов к воспитанию, технологий профессионально-педагогического общения обеспечивает будущему педагогу профессионального обучения возможности эффективного решения воспитательных задач.

Особое место в описании основ педагогического взаимодействия уделяется личностно центрированному подходу, его возможностям для обеспечения субъектности обучающегося. Рассматриваются отличия личностно центрированного подхода от личностно ориентированного подхода.

Пятый раздел учебника посвящен реализации компетентностного подхода в процессе изучения методики воспитательной работы. Представлена структура компетенций с их дескрипторным анализом и модель формирования компетенций педагога профессионального обучения в решении задач воспитания.

Как важное средство для формирования общих и профессиональных компетенций рассматривается проектно-целевой подход. Сущность проектно-целевого подхода, ведущие принципы, разработка проекта деятельности, организация мониторинга сформированности компетенций, поиск познавательных целей воспитанниками – осмысление этого круга вопросов будущими педагогами профессионального обучения закладывают надежную основу для появления предпосылок педагогического мастерства в вопросах воспитания.

Завершает пятый раздел глава, посвященная организации самостоятельной работы студентов. Проектная деятельность, кластерный подход в формировании компетенций, приемы организации рефлексии в изучении методики воспитательной работы, построение профессиограммы педагога профессионального обучения, разработка целеполагания в собственной познавательной деятельности – этот круг вопросов нашел отражение в завершающей главе пятого раздела учебника.

В приложении приводятся темы рефератов, курсовых и дипломных работ, модели плана воспитательной работы, а также примеры планирования работы и примеры разработки воспитательного мероприятия.

Учебник Т. Г. Суминой «Методика воспитательной работы» отражает особенности процесса воспитания как педагогического явления, включенного в социальную действительность. Рассмотрение теоретических и практических основ воспитательной деятельности в изложении данного учебника предоставляет возможность реализовывать гуманистическую парадигму воспитания в современном образовательном процессе.

Издание "Методика воспитательной работы: учебник для студентов учреждений высшего образования" (Сумина Татьяна Григорьевна) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога