Реализация ФГОС средствами теории и технологии Способа диалектического обучения в Забайкальском крае

Группа	Учебная литература
Название на русском языке	Реализация ФГОС средствами теории и технологии Способа диалектического обучения в Забайкальском крае
Авторы на русском языке	Глинкина Г.В., Ковель М.И., Гарднер В.В.
Вид издания на русском языке	учебно-методическое пособие
Издательство на русском языке	Чита: ИРО Забайкальского края, 2016. — 282 с.

Резюме

Учебно-методическое пособие «Реализация ФГОС средствами теории и технологии Способа диалектического обучения в Забайкальском крае» издано в ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края». Авторы: Ковель М.И. – кандидат педагогических наук, профессор РАЕ, доцент кафедры общей и специальной педагогики и психологии КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», Глинкина Г.В. – кандидат педагогических наук, профессор РАЕ, доцент кафедры общей и специальной педагогики и психологии КГАУ ДПО «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», Гарднер В.В. – кандидат педагогических наук, проректор по учебной работе ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края».

Пособие включает предисловие, введение, четыре тематических раздела, библиографический список и приложения. Предисловие содержит отзыв рецензента: И.А. Грешиловой, кандидата философских наук, проректора по научно-методической работе ГУ ДПО «Институт развития образования Забайкальского края», г. Чита.

Во введении пособия раскрыта его актуальность, описана актуальность проблемы овладения педагогами профессиональными компетенциями в области разработки уроков в системе Способа диалектического обучения и диагностических материалов при реализации ФГОС.

В первом разделе пособия «Современный урок в условиях реализации ФГОС» содержатся фрагменты базовых документов ФГОС, что позволяет педагогам осознать необходимость качественно изменить подход к разработке урока, согласно требованиям ФГОС, дана характеристика особенностей уроков, проводимых на основе СДО. Уроки, разработанные на основе СДО, обладают существенными признаками:

– учитель отказывается от передачи знаний в готовом виде и разрабатывает новое содержание урока, выбирает такие формы работы обучаемых, чтобы обеспечить выводные знания;

– обучаемые овладевают умением выполнять логические операции с понятиями;

– на уроках используются проблемные вопросы, как учителем, так и обучающимися, предполагающих мысленное принуждение, что позволяет проникать в глубинную сущность содержания учебной дисциплины, а с другой стороны – развивать у школьников в единстве мысль и язык, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;

– каждое задание, любой вопрос учителя должны быть направлены на развитие одновременно предметных и универсальных учебных действий: личностных – посредством использования материализованной самооценки, реализации диалектики форм труда; регулятивных – посредством передачи учащимся функций контроля и учёта, использования материализованной самооценки на основе критериального подхода; коммуникативных – посредством овладения умениями извлекать информацию из учебного текста и систематизировать её, устанавливать структуру определения понятия, объём понятия, указывая критерии и виды, доказывать истинность или ложность определений, суждений, умозаключений, версий, давать ответы в форме суждений и умозаключений;

– на уроках создаются условия для выраженной мыслительной состязательности между школьниками, в этом случае урок подобен процессу научного открытия, научной или публицистической дискуссии;

– применяется оправданная смена деятельности обучаемых в течение занятия, реализуется диалектики форм и функций труда (формы: индивидуальный труд – простая кооперация – сложная кооперация; функции труда – логическая, исполнительская и управленческая);

– применяется современный дидактический инструментарий познания (сборник понятий, сборник словесных образов, комплект карточек №1–6, логические схемы);

– на каждом уроке используется критериальная система оценивания учебных достижений обучающихся.

В данном разделе описаны основные виды уроков в системе СДО и формулирование целей к уроку.

Во втором разделе «Примеры реализации ФГОС на уроках в системе Способа диалектического обучения. Опыт учителей Забайкальского края» содержатся уроки учителей по различным предметам: русский язык в 5 и 9 классах, физика в 10 классе, английский язык в 5 и 6 классах, информатика во 2 классе.

Третий раздел «Диагностика учебных достижений обучающихся в системе Способа диалектического обучения при реализации ФГОС» раскрывает структуру и особенности разработки диагностических заданий, алгоритм разработки тестовых заданий и особенности анализа результатов тестирования в системе Способа диалектического обучения, показана роль тестирования как одного из основных методов диагностики, который позволяет получать достоверные и сопоставимые показатели (количественные и качественные), характеризующие личность.

Содержание четвёртого раздела «Диагностические материалы, разработанные учителями Забайкальского края» включает семь диагностических материалов по разным учебным предметам:

• русский язык и математика (2 класс);

• окружающий мир (3 класс);

• основы жизнедеятельности (5 класс);

• химия и обществознание (9 класс);

• география (10 класс).

Библиографический список содержит монографии, учебно-методические пособия, интернет-сайты, а также статьи авторов пособия, включающие методические рекомендации и описывающие опыт применения теории и технологии Способа диалектического обучения на уроках.

Приложения включают материалы:

• комплект карточек № 1–6 (шаблон) для развития у обучающихся предметных знаний и умений и познавательных УУД;

• примеры проблемных вопросов (карточка №1 и №2) по различным учебным дисциплинам;

• примеры формулирования суждений по карточке №4, содержащих противоречия, обнаруженные в предметном содержании различных дисциплин;

• примеры подведения предметных понятий под философские категории (по карточке №5);

• примеры формулирования умозаключений по карточке №6;

• бланк для ответов;

• ведомость для анализа результатов тестирования;

• аналитическая справка по результатам тестирования учащихся 6 А класса СОШ №3.

Материалы пособия могут быть использованы учителями общеобразовательных организаций, преподавателями среднего и высшего профессионального образования, реализующих в учебном процессе теорию и технологию Способа диалектического обучения, а также для подготовки к различным типам учебных занятий. Представленный в пособии алгоритм разработки диагностических материалов позволит педагогам самим разрабатывать такой инструментарий и отслеживать динамику учебных достижений (предметных знаний и умений и познавательных универсальных учебных действий).

Издание "Реализация ФГОС средствами теории и технологии Способа диалектического обучения в Забайкальском крае" (Глинкина Г.В., Ковель М.И., Гарднер В.В.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога