L международная выставка-презентация
научных, технических, учебно-методических и литературно-художественных изданий
Интеграция содержания естественнонаучного образования в лицее. Теоретико-практический аспект
| Группа | Научная литература |
|---|---|
| Область науки | Общественные науки |
| Название на русском языке | Интеграция содержания естественнонаучного образования в лицее. Теоретико-практический аспект |
| Авторы на русском языке | Старченко С.А. |
| Вид издания на русском языке | монография |
| Издательство на русском языке | М: Издательский дом «Подмосковье», 2000. - 280 с. |
Резюме
В монографии автор рассматривает методологические вопросы развития естественнонаучного образования в общеобразовательных учреждениях. Исходя из историко-логического анализа особенностей российского образования, на основе интегративно-личностного подхода к содержанию естественнонаучного образования, разработана теоретическая модель интеграции содержания естественнонаучного образования в лицее. Модель представлена в виде определенной иерархии тенденций, направлений, видов, типов, уровней и форм интеграции содержания естественнонаучного образования с учетом индивидуальных особенностей личности. Она раскрывает функциональный, содержательный, формализованный и деятельностный аспекты представления естественнонаучного образования, а также регламентирует логическую структуру взаимосвязи предпосылок, идей, понятий, закономерностей, принципов, технологий и прогнозов развития содержания естественнонаучного образования в общеобразовательном учреждении.
В практическом аспекте реализована модель лицейского естественнонаучного образования биологического вида на уровне дидактического синтеза содержания естественнонаучного образования через межпредметные обобщения, синтезированные учебные предметы, курсы, модули, образовательные технологии по формированию метаспособов учебно-познавательной деятельности, адекватно отражающей деятельность естествоиспытателя. Показано влияние разработанных образовательных технологий интеграции содержания естественнонаучного образования на развитие теоретического естественнонаучного мышления учащихся, формирование естественнонаучной направленности личности, становление учебно-исследовательской деятельности лицеистов.
Впервые представлена теория интеграции содержания естественнонаучного образования, позволяющая моделировать структуры образовательных систем различного вида, с учетом познавательных потребностей, способностей и направленности личности.
Монография будет полезна ученым занимающимся проблемами целостного представления естественнонаучного образования в организациях, а также учителям, осуществляющим организацию и реализацию профильное естественнонаучное обучение в школе.
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ