Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность

Группа	Научная литература
Область науки	Общественные науки
Название на русском языке	Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность
Авторы на русском языке	Марчук Н.Ю.

Резюме

В монографии Марчук Н.Ю. «Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность» профессиональное становление анализируется в качестве одного из основных аспектов целостного развития личности.

Целью создания книги являлось привлечение внимания научного сообщества и практических специалистов к системному характеру профессионального развития индивида. Основная идея автора заключается в единстве профессионального и внепрофессионального развития индивида. В качестве системообразующего компонента личности профессионала рассматривается профессионально-личностная направленность, которая организует деятельность и направляет формирование всех структур личности в соответствии с индивидуальным вектором развития.

Научная новизна данной работы отражена в следующих аспектах:

1. Конкретизировано понятие профессиональной динамики как непрерывного, пожизненного процесса изменений в личности и деятельности индивида, имеющего определенную направленность и определяющего профессиональное становление, развитие и функционирование индивида. Выделены и охарактеризованы процессный и ресурсный подходы к изучению профессиональной динамики.

2. Профессионально-личностная направленность рассмотрена как системообразующий компонент личности, который формируется в условиях деятельности на фоне личностных особенностей индивида и определяет концептуальные особенности в реализации профессиональной деятельности и профессионально-личностном развитии субъекта.

3. Проанализирована феноменология профессионально-личностной направленности педагога; выделена ее структура (Я-концепция, смысловые отношения, установки, ценности, мотивация); рассмотрена роль каждого из компонентов в целостном функционировании направленности; а также описаны функции профессионально-личностной направленности в профессиональном становлении и развитии личности.

4. Описан психологический механизм профессионально-личностной направленности, основанный на актуализации рефлексии, запускающей цикл процессов «идентификация – интериоризация – индивидуализация – экстериоризация» и детерминирующей развитие направленности. Актуализация этого цикла в процессе рефлексии субъектом своих профессионально-личностных особенностей и специфики профессиональной деятельности обеспечивает оптимизацию направленности и профессионально-личностное развитие индивида.

5. Предложена модель профессионально-личностной направленности, отражающая ее структуру, содержание, типологию, механизм развития, послужившая основой для эмпирического исследования и разработки программы оптимизации направленности.

6. Разработана программа эмпирического исследования профессионально-личностной направленности, позволяющая определить индивидуально-типологические особенности направленности у конкретного профессионала.

7. В эмпирическом исследовании профессионально-личностной направленности у педагогов определены эффективные типы, соответствующие функциональному уровню профессионально-личностной направленности (генеративная, самоактуализационная, предметная), и типы, нуждающиеся в оптимизации (манипулятивно-зависимая, компенсаторная, формально-продуктивная, коммуникативная, эгоцентрическая, административная), которые относятся к дофункциональному и дисфункциональному уровням профессионально-личностной направленности. Показано как каждый из типов направленности проявляется в профессиональном становлении, развитии и реализации профессиональной деятельности.

8. Представлены методологические основания и практические рекомендации по оптимизации профессионально-личностной направленности. Оптимизация профессионально-личностной направленности предполагает приведение ее в состояние, обеспечивающее субъекту эффективную профессиональную динамику на основе осознания особенностей своей профессии и своего профессионально-личностного потенциала, возможности его использования в профессии, а также понимания места и значения профессии в собственной жизнедеятельности и в социуме в целом; осмысленность перспективы своего развития в профессиональной деятельности и видение своей роли в развитии профессии.

Структура работы представлена двумя частями. Первая часть посвящена теоретическому анализу профессионального становления в контексте целостного развития личности. В этой части автор представляет категорию развития в динамике субъекта профессиональной деятельности, показывает координирующую роль профессионально-личностной направленности в профессиональном и личностном становлении индивида, описывает структуру профессионально-личностной направленности, механизм ее функционирования, проблемы ее формирования, раскрывает ее индивидуально-типологические характеристики.

Вторая часть монографии посвящена описанию эмпирического исследования профессионально-личностной направленности на примере профессиональной группы педагогов. В ней автор представляет характеристику профессиональной деятельности педагогов, описывает особенности организации и результаты эмпирического исследования, а также предлагает рекомендации по эффективному развитию и оптимизации профессионально-личностной направленности.

Кроме того, в приложении читатель может ознакомиться с конкретными методиками изучения профессионально-личностной направленности и результатами анализа данных, полученных в исследовании профессионально-личностной направленности педагогов.

Научная значимость монографии заключается в представленной методологии изучения и оптимизации профессионального становления и развития личности в соответствии с индивидуальным вектором развития.

Книга будет полезна научным и практическим работникам, интересующимся проблемами профессионально-личностного развития, преподавателям, аспирантам, студентам, обучающимся по психолого-педагогическим специальностям. Возможность психодиагностики профессионально-личностной направленности позволяет объяснить особенности профессиональной активности индивида, прогнозировать возможные трудности в его профессиональной динамике. Рекомендации по оптимизации профессионально-личностной направленности позволяет управлять профессиональной динамикой индивида и может быть положена в основу психолого-педагогического сопровождения профессионала. Результаты исследования, представленные в монографии, могут быть использованы в курсе изучения профессионального становления и развития личности в образовательных программах для студентов и слушателей курсов повышения квалификации по специальности «Педагогика», «Психология».

Издание "Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность" (Марчук Н.Ю.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога