Инженерное образование в школе: как организовать учебный процесс

Группа	Научная литература
Область науки	Общественные науки
Название на русском языке	Инженерное образование в школе: как организовать учебный процесс
Авторы на русском языке	Хафизова Н.Ю.

Резюме

Прорывные технологии и собственная мощная производственная база являются основой для технологической и экономической независимости страны. В связи с этим вопрос подготовки качественных инженерных кадров приобретает сегодня особую актуальность. В декабре 2014 президент Российской федерации Владимир Владимирович Путин обратился к Федеральному Собранию с ежегодным Посланием, в котором отметил необходимость сосредоточиться на качестве подготовки кадров, организовать подготовку инженеров в сильных вузах, имеющих прочные связи с промышленностью в своих регионах.

В основе стратегической цели Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области находится идея достижение конкурентного уровня качества естественно-математического и технологического образования в общеобразовательных организациях региона посредством рационального использования социально-педагогических, информационных и технико-технологических возможностей обладающих соответствующими ресурсами организаций и предприятий образовательной, производственной и социокультурной сфер, средств массовой информации, родителей и других заинтересованных лиц и структур. При этом акцент делается на использование ресурсов всех уровней образования.

Системно-деятельностный подход, ориентация на метапредметную деятельность, проектные технологии и технологии проблемного обучения, предусмотренные федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, могут быть механизмами повышения мотивации обучающихся к изучению естественнонаучных дисциплин и исследовательской деятельности. Практико-ориентированные занятия с использованием предметных лабораторий, робототехнических комплексов являются опытом для последующей производственной деятельности. Развитие робототехнических направлений во внеурочной деятельности дает обучающимся исходные представления и умения моделирования, конструирования и программирования роботов и робототехнических систем, представления о мире науки, технологий и техносферы, влиянии технологий на общество и окружающую среду, о сферах человеческой деятельности и общественного производства.

Решение проблемы повышения качества подготовки будущих инженеров неразрывно связано с непрерывным развитием инженерного мышления. В данном пособии представлены некоторые аспекты начальной подготовки будущих инженеров в общеобразовательном учреждении на основе проектной и исследовательской деятельности, теории креативного мышления, 3d-моделирования.

В первом разделе пособия рассмотрен исторический аспект инженерной деятельности, выделены инженерные специальности, а также особенности инженерного мышления, во втором разделе – методические разработки занятий на основе теории креативного мышления, ориентированные на робототехнические направления. В третьем разделе приведены фрагменты образовательных программ урочной и внеурочной деятельности, направленные на формирование инженерного мышления учащихся общеобразовательных учреждений.

Издание "Инженерное образование в школе: как организовать учебный процесс" (Хафизова Н.Ю.) отмечено наградой
МЕДАЛЬ «ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» С УДОСТОВЕРЕНИЕМ

Оформление наградных документов и заказ каталога